人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案

在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活, “购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确了数学就在自己身边，培养了学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学从生活中来，到生活中去的内涵。

不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究，出现问题没有及时解决。

第2课时 小数加减混合运算

一、教学内容：小数加减法混合运算P76 二、教学目标：

1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。 2、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。 三、教学重难点

重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。 难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。 四、教学准备

多媒体课件。 五、教学过程

（一）导入新授

1、口算。 += +=

2、笔算下列各题，并验算。

+= 、说说下列混合运算的运算顺序。 62+345-123 91-58+362 137-(84-29)

我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗有什么样的联系（学生回答）

今天我们就来学习小数加减混合运算。 板书课题：小数加减混合运算。 （二）探索发现

1、教学例3(1)。

(1)创设情境，引出问题。

同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗他们的好朋友小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！

课件出示：小刚买了下面3本书：少儿绘画ABC(7. 45元)太空漫步元)海洋世界（元）。

提出问题：一共要花多少钱 (2)列出算式：++。 师：该如何计算呢

组织学生在小组内交流，计算。 (3)汇报展示：++ =。

2、教学例3(2)。

(1)课件继续出示小林购书情境。

师：同学们还记得小林购买了哪两本书吗小林付给售货员20元，应找回多

少钱

(2)自主探索算法。

组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。 (3)交流算法。

学生交流汇报，说说自己的方法。 根据学生的回答，教师适时板书。 汇报预测：

组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么，运算的顺序如何。 3、小结小数加减混合运算的顺序。

列出算武以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的 师生交流后小结：

小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。 （三）巩固发散

1、先说说运算的顺序，再计算。 + +

2、四、五年级的学生采集树种，四年级的学生采集了千克，五年级采集的比四年级多千克，两个年级一共采集树种多少千克

3、东东家有一张长方形桌子，长1. 35米，宽比长短米，现在要给这张桌子的周围贴上花边，花边的长度至少要多少米 （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获

让学生互相交流补充，充分发表自己的想法。师生总结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。 （五）板书设计