九年一贯制学校纳米科技校本课程开发实践研究

扬州大学

教育硕士学位论文开题报告

九年一贯制学校纳米科技校本课程开发实

践研究

——以苏州工业园区独墅湖学校为例

姓名：郭静

专业：教育硕士 方向：教育管理 导师：查永军教授 学院：教育科学学院

2016年1月

独创性声明

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学位论文作者签名：导师签名：

签字日期：年月日签字日期：年月日

中文摘要

科学技术的增强和人类的科学和技术的发展,科学和科学技术的教育也越来越多的受到人们的关注。近年来,在实施可持续发展战略的过程中,科技的教育已引起人们的关注，在学校内进行科技教育已成为科技发展的前提需要。纳米技术作为科技界的前沿阵地,它的校园教育自然是一个热门话题。

本课题的研究在一所九年一贯学校中进行，研究如何利用学校本身具有的课程资源，开发和实施纳米技术教育的学校课程，让不同年级的学生都可以得到纳米技术的知识，提高对纳米技术的认知、 提升关于纳米技术使用的能力，以及这些内容的学习和学生的年龄和认知匹配以获得最佳的教学效果。在制定课程，激发学生的兴趣在课程中，通过参加课程，提高学习能力，满足学生的学习需要。

本文是通过文献研究、问卷调查、访谈、统计和研究方法在教育实践中。通过学校本位的课程发展和纳米科技教育的历史梳理，了解学校本位的课程发展，纳米技术在教育学校本位课程发展的分析和现状和存在的问题和意义模式与学校本位课程发展的价值，提供理论，促进纳米技术普通教育学校本位的课程发展。

在课程开发制作前，通过对学生和教育环境的调查，了解和研究不同年龄段学生的需求，确定纳米技术在学生心中中的认知特点，已经学校本位课程发展的可行性、明确教学和学习内容;完成课程评价体系。

在执行基于学校情况制定的课程一段时间后，得出以下结论:基于校本课程的实施能有效促进学生的学习，推进九年纳米科技教育的发展，以便学生可以更好学习纳米科学和技术知识，使得学生关于纳米技术的相关认知，能够随着年级的增加而发展:制定和实施学校本位的课程发展的教师也促进了学校的发展。我们将实施过程中存在的问题进行基础分析，提出下列建议:强化学习，强化协作，提高以学校为本位的课程发展；改进教师的能力评估方法，让评估具有多样性，更好地利用纳米技术在教育中的特点。

关键词：校本课程纳米科技教育九年一贯制教育课程开发 课程实践

ABSTRACT

The enhancement of science and technology and human development in science and technology, science and technology education more and more people's attention. In recent years, in the process of implementing the strategy of sustainable development, science and technology education is a cause for concern, science and technology education in the schools has become the technology development needs. The cutting-edge technology of nano-technology, education is a hot topic on campus.

This subject in a by nine years consistent school for, research how using school itself has of courses resources, development and implementation nano technology education of school courses, makes different grade of students are can get nano technology of knowledge, improve on nano technology of cognitive, upgrade on nano technology using of capacity, and these content of get and students of age and cognitive match, to get best of teaching effect. Develop curricula consistent with the needs of the students, to stimulate students ' interest in the course, and through participation in courses and enhance learning ability.

Method in this paper is a literature research, questionnaires, interviews, statistics and research methods in educational practice. Through the school-based curriculum development and combing the history of environmental education, understanding the modes of school-based curriculum development, analyses of nano-technology in education school-based curriculum development and the present situation and existing problem and the meaning and value of school-based curriculum development, in order to provide theoretical nanotechnology general education school-based curriculum development.

In course development before the production, based on surveys of students and education, knowledge and research needs of students of different ages, determine the cognitive characteristics of nano-technology in the minds of students, has possibility of school based curriculum development, a clear teaching and learning content completed course evaluation system.

After a period of time in the implementation of school-based courses, draws the following conclusions: based on the school-based curriculum to enhance student learning, a nine-year development of nano-technology in education so that students can better study of Nano-Science and technology knowledge, students ' cognition about nanotechnology, as the grade increases development: development and implementation of school based curriculum development for teachers to promote the