感恩

感恩，让世界充满爱

感恩父母综合实践活动案例 胡剑芳

活动背景：我发现“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！

活动主题：感恩，让爱在心底流淌 活动成员：五（1）班全体学生 指导教师：胡剑芳 活动目的：

据我观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对上述现状，我们将“感恩父母”系列活动的目标定为：

1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。

三、问题与反思

感恩缺失的原因是什么呢？

1、心理因素

感恩包含着三个层面：知恩、感恩、报恩。此处的“知”是知觉、知道；“感”是感谢、感念；“报”则是报答、回报。

孩子们从来到这个世界就接受了来自各方面的所谓的“爱”，这些“爱”包括家庭的、社会的。没有哪份“爱”要求孩子回报，每份“爱”都是无私得奉献。试问，在这样的环境下长大的孩子，他们连知恩都不知道，何来感恩啊？

2、社会因素

在我们的国家里，所谓的大人们认为得到别人的帮助是可耻的，因此他们受益的时候装做不知道，

逃避了回报。

3、家庭因素

现在多数是独生子女，许多家长把孩子捧为小皇帝，小公主，孩子就像是家中的小太阳，一大家子围着孩子转，过度的关爱，使孩子对来自长辈的爱麻木了，养成了惟我独尊，骄横任性的坏习惯，这样孩子怎么可能对父母怀有感恩之心呢？

4、学校因素

多年来，学校教育跟应试教育划上了等号，而对德育却被忽视了。虽然近些年，德育教育有所加强，但是对孩子的影响仍比不上孩子所处的小家庭、社会大家庭的影响。另外，老师们也受到了大环境的影响，已经习惯了无私的付出，不希望得到回报。

为了我们的民族，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们应好好反思我们的教育，要教育我们的孩子学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们的乐观向上的心理素质。让孩子学会感恩，培养孩子的感恩品质。教育必须以孩子的“成人”为出发点，让孩子“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人。“亡羊补牢”，感恩教育是学校德育教育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。

感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。

（一）明确“感恩”教育的重要性。

从认知层面点拨孩子识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让孩子了解“恩”，体会“恩”，要让孩子认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是无功利的给予。我们可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨孩子知恩，引导孩子去捕捉日常生活中受到的恩惠。

（二）培养“感恩”教育的感恩意识。

从情感层面培养孩子感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。” 感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶孩子的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础” ，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发孩子的认同共鸣，培养孩子的感恩意识，激发孩子的感恩情感。培养孩子树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

（三）参与“感恩”教育的实践活动

从实践层面引导孩子感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能

进行道德评价的利他行为或亲社会行为。” 实施感恩教育目的就是要培养孩子感恩的道德意识，让孩子知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导孩子在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响孩子。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育孩子将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“每天为父母做一件事”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使孩子懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

（四）体验“感恩教育”的真实情感

结合节日，开展活动。如国际“三八”节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节??这些节日都是对孩子进行传统道德教育的良好素材。在庆祝今年的“三八妇女节”时，我班开展了“感谢妈妈”的活动。活动中，孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母，体验辛劳。通过亲身体验的活动，孩子们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！

（五）实现“感恩”教育的知行合一

学生的品德往往是通过言行加以体现，而光说不做也是达不到预期的目标。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。

（六）内化“感恩教育”的本质意义

让“感恩”迁移到尊师爱生上，迁移到爱班爱校上，迁移到爱社会上，迁移到爱党爱国上针对性的实践与探索，使“感恩”活动成为孩子的自觉行动，并内化孩子的品质，真正做到“一日学孝，终生行孝”。

学校德育工作是一项细雨润无声的系统工程，学会感恩是其中之一。怀感恩之心，行报恩之举，让世界充满友爱，实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。

感恩父母综合实践活动案例

活动背景：如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我校决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！

活动主题：感恩，让爱在心底流淌

活动成员：六年级全体学生

指导教师：

活动目的：

据观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对上述现状，我们将“感恩父母”系列活动的目标定为：

1、 让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、 学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。

活动的实施：

一、感受关爱，学会感动 1、“感恩调查问卷”， 了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。

（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？ （2）下班回家后，还要为你做些什么？

（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？ （4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？ （5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？ （6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？ （7）你几点起床？

（8）你回家后为你父母做过什么？

（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？