PEP四年级英语下册全册教案及教学反思

Unit 1 My school

第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk &Look, ask and answer 二、教学目标

1. 能在情景中运用Where’s the…It’s on the…floor. Is this the…No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。

2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。

3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor. 三、教学重难点

1. 学习句型 “Where’s…” “ Is this the…”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t. 2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。 3. 区分next to与near。 四、教学准备

1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。 2. 学生自己设计的校园简易图。 五、教学过程

Step1 热身(Warming-up)

1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。

2. 复习四上学过句型：Where is… It’s on/in/near… 教师询问：Where is my English book 启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：Is it on Mike’s desk引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk. Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Let’s talk

(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this”学生回答：“School/Our school.” 。

(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型: A: Where is …

B: It’s on the first/second… A: Is this the…

B: Yes, it is. / No, it isn’t.

(3)教师提出问题 “Where is the teachers’ office”和 “Is it next to the library”，让学生通过阅读教材Let’s talk部分找到答案。

(4)教师第一次播放Let’s talk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。

(5) 请学生翻译“The teachers’ office is next to the library.”让学生结合实际情况用…next to…介绍自己班级所在位置。

(6) 重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is … Is it on/next to… 巩固句型练习。

(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演

对话，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。 2. Look, ask and answer

(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers’ office和classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置： T: Where is the teachers’ office S: It’s on the first floor. T: Is it next to classroom2 S: Yes, it is.

让不同小组展示答案。

(2) 分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 (3) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。 Step3 巩固与拓展(Consolidation and extension)

1. 教师出示Let’s talk课件，将部分内容对进行挖空, 让学生分角色补全对话内容。

2. 让学生抄写Look, ask and answer部分的对话。让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。 Step4 总结(Summary) 教学反思：

本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn &Let’s do 二、教学目标

1. 能熟练运用句型Where is the … It’s on the first floor.来进行问答

2. 能听、说、认读本课时的词汇：library, teacher’s office, first floor, second floor。 3、能听懂Let’s do 的指令，并按指令做出相应的动作 三、教学重难点

1. 学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers’ office, first floor, second floor, library, 并注意名词所有格的形式。 2. 结合上一课时的要求，熟练运用句型Where is …. It’s on the ….. Is this the…. Yes, it is. No, it isn’t. 进行问答和交际。 3.能正确运用Let’s do 的指令。 四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。 五、教学过程

Step1 热身(Warming-up)

1. 复习上节课所学句型:Where’s the…Is this the…教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’s on the…floor. No, it isn’t. The…is next to the… 句型来回答。 2. 在情景练习中复习单词：first, second, library, teachers’ office。

Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Let’s learn

(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Where is he 引导出：He is in the library.并且领读所出现的新单词library。用相同的办法学习playground， garden，teacher’s office.

(2) 展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如：garden),教师提问:What is it 学生快速说出单词，接着练习其他新单词。 (3)运用教学图片，引出短语the first floor , the second floor , the third floor.师生进行交际问答，引出本课句型: T: Where is the library S: It’s on the first floor.

(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。）

(5) 通过课件展示以library, teacher’s office, playground, garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。 S1: Wow, the building is big. S2:: Yes. Where is the library S1: It’s on the first floor.

S2: What can you do in the library S1: ….

T：What can you do in the…

引导学生说出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(为Let’s do的内容学习做好铺垫) 2. 学习Let’s do

(1) 教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。完毕后换词卡：library, teacher’s office, playground。 (2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。 (3) 用课件展示Let’s do中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。

(4)继续观看Let’s do的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习

(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)

游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Go to the library. Read a book. 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 Step 4 总结(Summary)

教学反思：

在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。

第三课时

一、教学内容 Let’s spell 二、教学目标

1. 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。

2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。 3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。 三、教学重难点

1. 观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。

2. 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。 四、教学准备

教学课件、录音机、磁带。 五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where’s the teacher’s office It’s on the second floor.然后请学生上台表演对话。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1. Read, listen and chant

(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。

(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。

(3) 请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。

(4) 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er 的音。

(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 2. 学习Choose, write and say

(1)教师带读这三组单词，学生跟读。 (2) 教师让学生独立完成这部分的练习。

(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。 3. 学习Look, listen and write

1. 老师带领学生观察本部分的图片。

2. 教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。 3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。 Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 活动1：小组书写比赛。

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。 活动2：看看谁记得快。