19牛顿在暴风雨中教案22

19 牛顿在暴风雨中

【课前预习】

1．正确朗读课文，自主识字，理解词语“罕见、泛滥”等词语。 2．思考“阅读芳草地”/1，尝试完成“词句活动室”的练习。 【教学目标】

1．学习本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰” ；积累9个词

语。能区分“像”和“向”。

2．学习预习的方法：边读课文边提出问题。

3．分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵课文7、8节。

4．了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 【教学重点、难点】

1．学习预习的方法：边读课文边提出问题；并针对提出的问题展开学习。 2．有感情地朗读并背诵课文7、8节，了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛

顿对科学执着探究的勇敢精神。 【教学准备】课件 【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1．初读课文，学习字词。 2．整体感知，检查预习。

3．学习积累课文描写暴风雨的内容。 【教学过程】

一、揭示课题，检查预习

1．观看“暴风雨”视频资料：用自己积累词语形容对暴风雨的印象 2．这样的天气你会干什么？（板书：牛顿在 中）牛顿在干什么？ （1） 指导朗读课题。 （2） 介绍人物

3．指导质疑：预设（牛顿在暴风雨中干什么？牛顿为什么出现在暴风雨中？这场暴风雨是怎样的？）

二、初读课文，感受暴风雨的猛烈，了解作者的表达方式

1．指名分节读课文：这场暴风雨有什么特点？牛顿在暴风雨中干什么？

2、交流“暴风雨”

（1） 这是一场怎样的暴风雨？（罕见、特大）

理解：罕见——近义词：少见，平时很少见到的

特大——特别大

袭击——乘敌不备时攻击，这里指突然来临，说明暴风雨的猛烈

（2） 从哪些地方感到受到这是场罕见的特大暴风雨。

○1 “泛滥”——理解：是指江河湖泊的水溢出来。从“河水泛滥”看出雨下得很大。 ○2 从“树木连根拔起”知道当时风很大。

○3 从房子发出的“咯吱咯吱”的声音知道这是一场特大的暴风雨。

○4 指导朗读，了解写法：这段话是对河水、树木、房子这些景物的直接描写，写出

了猛烈的暴风雨造成的影响。（板书：直接描写）

（3） 除了这些，你还能从文中哪里看出这是一场特大的暴风雨？

1 弟弟妹妹“紧挨”着妈妈，和他们听到“呼啦啦的风声”知道暴风雨很大。 ○

2 从他们的对话中也体会到他们害怕的心情。 ○

提示语：（弟弟 担心 妹妹 惊慌）

妈妈的话中没有提示心情，从妈妈的话中，体会到她当时是什么心情？

3 “牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的……”通过写牛顿的样子来体现暴风雨的大。○ 4 “妈妈弯着腰，缩着脖子……”通过妈妈的动作感受暴风雨的大。 ○

5 指导朗读，小结写法：刚才的这些句子通过牛顿头发的样子，弟弟妹妹紧挨的动○

作、害怕的心情，妈妈弯着腰、缩着脖子、顶着狂风的动作的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称之为间接描写（板书）。 （5） 指导朗读句子。

三、读9、10小节，发现矛盾，提出问题。

1、默读9、10小节，找一找文中妈妈是怎么寻找牛顿的，找到牛顿后又是怎么做的。 2、交流出示句子：

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找

着了。

她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。

（1） 男女生分别读，想一想妈妈的的前后行为有什么问题吗？（前后矛盾） （2） 交流讨论：矛盾在什么地方？

预设：在如此罕见、特大的暴风雨中，妈妈焦急地寻找牛顿。好不容易找到了，

按理应该立刻带他回家。为什么妈妈却自个儿悄悄地回家了？

（4） 师小结：你们已经学会用文中矛盾的地方来提出问题，提出质疑了。你们真会动

脑筋，很会研究的。

（5） 过渡：妈妈到底看到儿子在干什么？下节课继续学习 四、指导写话

1．出示“词句活动室/2”

（1） 读第二句，圈出动词，做做动作。（提示：弯、缩、顶、寻找） （2） 再读第二句，说说用上表示连续动作的词语，有什么作用？

（提示：用上了这些表示连续动作的词语，可以看出当时妈妈所面对的环境是多么恶劣，寻找牛顿是那么辛苦。）

2．仿照第二句话，用上表示连续动作的词词语练习写话。注意动词要用得准确、恰当，顺序合理，语句流畅。

爸爸查找资料。 （1） 回忆平时爸爸是怎样查找资料的，也可联系自己平时查资料的经验想一想可以用

上哪些动词？ （2） 学生交流，教师板书

（提示：网上查找：打开、捏着、滑动、敲击、点击、盯着、看

书籍查找：走、踮起、伸、拿、坐、翻）

3．选用三个动词完成练习。

【说明】三年级作为从写片断到写篇章的过渡阶段，“仿写”练习是实现轻松、有效过

渡的练笔方法。在这篇课文中，文本提供的是“仿照课文的写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话”，旨在让学生明白：通过对人物连续动作的描写，可以使文章更形象、更生动。

五、布置作业

1．正确朗读课文，积累字词。 2．完成写话 *：完成课堂写话

**：选择一题，用上表示连续动作的词语，进行片段写话练习。

1.明明找橡皮。 2.我喂金鱼 请先罗列出动词，再动笔写。

第二课时

【课时目标】

1．重点学习7、8节，了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探

究的勇敢精神。 2．学习写话。 【教学过程】 一、复习引入

1．看拼音默写：罕见（近义词），泛滥、打扰（同部首），袭击，斗篷、乱蓬蓬，空旷， 2．

朗读描写暴风雨的内容

二、读7、8小节，体会精神

1．在这场罕见的特大暴风雨中，牛顿是怎么做的？用“——”划出句子。他为什么这

样做？用“~~~~”划出句子。 2．出示第7节，交流并讨论： （1） 牛顿是怎么跳的。

1 交流板书：向上 向着风 背着风 ○2 动作体验 ○

3 归纳小结：明白了吧，“不停地向上跳”不是一个劲地朝一个方向跳，在牛顿看○

来，他能用身体当成——测量工具来测风力。

4 指导朗读第一句 ○

（2） 与此同时，他还在干什么？

1 交流板书：测量距离（起点—落点） 撑开 ○

2 讨论：他为什么要这么做？ ○

* 指导再跳：起跳点、着落点在同一个点吗？为什么？（罕见、特大暴风雨） * 为什么要撑开？成蝙蝠形状？（接触风面积大，受力面积大，进行比较） 样子像蝙蝠，指导这句是比喻，把牛顿比成了蝙蝠。 （3） 指导朗读

4、出示第8节，了解牛顿这么做的原因。 （1） 交流出示句子：他很想知道……了解风力。

板书： 了解风力 （2） 师生合作朗读：渗透设问句

（3） 交流“词句活动室/1”区别“像”和“向” 5、师：看看第5节，所以牛顿是真的被大风刮跑了吗？