苏教版，四语下，第四单元，电子备课

第 四 单 元 教 学 备 课

教学内容 11《永远的白衣战士》、12《番茄太阳》、13《第一次抱母亲》、14《我不是最弱小的》 本单元主要是三篇记人的文章：第11课《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。第12课《番茄太阳》以?我?的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一教材分析 个?番茄太阳?，挂在了?我?的心里，让?我?感受到了温暖。第13课《第一次抱母亲》记叙了?我?去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以柔弱的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，?我?吧母亲抱在怀里，容乃公母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了?我?与护士、母亲的对话，简洁生动地描绘了?我?博爱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。第14课《我不是最弱小的》讲了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 １、理解有生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目的要求 ２、通过阅读课文了解人物形象。 ３、找出文章记叙的感人事迹，加强思想品质的熏陶，提高精神境界。 １、理解有生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 ２、找出文章记叙的感人事迹，加强思想品质的熏陶，提高精神境界。 教具学具准备 照片＼录像＼多媒体课件 通过上网让学生了解主人翁的事迹。引导学生多种形式的阅读，让学生讲述自己学到了什么。 提高教学 通过学习范文，让学生也选一段与母亲相处中感受最深＼记忆深刻的片段，自编一首诗或儿质量措施 歌，写在老师准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 课时 安排

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11《永远的白衣战士》 ２课时、12《番茄太阳》 ２课时、13《第一次抱母亲》 ２课时、14《我不是最弱小的》 １课时、习作四 ２课时、练习四 ３课时 课 时 备 课

累计课时

教学内容 11、永远的白衣战士 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解?娴熟?、?疲教学目的 要求 惫?、?身先士卒?、?声色俱厉?等词语。 3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着?高风险?，进行?高强度?、?高效率?的抢救工作的。 4、体会、感受?白衣战士?——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受?白衣战士?——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，教学重点 难点 舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着?高风险?，进行?高强度?、?高效率?的抢救工作的。 教学准备 课时安排 教学过程 一、谈话导入 二、自学课文 三、检查自学情况 录像、照片 二课时 教学活动 第一课时 1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击?非典?的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？ 2、引出课题：永远的白衣战士 3、围绕课题，说说你想了解什么？ 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 4、思考课文写的什么事？ 1、出示生字新词，指名朗读，正音。 2、按自然段指名朗读课文。 （1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。 灵感修正 2

四、教学生字 五、布置作业 一、检查复习 二、精读课文 （2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？ 1、出示生字，指名读。 2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。 3、教师范写：?咳?、?测?、?器?。 4、学生在语文书上描红。 1、在习字册上写字。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 1、默写生字词。 2、指名朗读课文。 （一）学习2——7自然段。 1、教师深情地诵读第2、3自然段。 2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。 （1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 （2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 （3）自己选一两个段落认真读一读，用?——?画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会） 3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。 4、组织学生交流。 （1）说说各自概括的重点段的内容。 （2）谈谈选读有关段落的体会。 注意引导学生联系上下文理解?身先士卒?、?疲惫?、?斩钉截铁?、?声色俱厉?等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形 3

三、深化课题 四、课外延伸 式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 5、指导学生说话。 （1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着?高风险?，进行?高强度?、?高效率?的抢救工作的。 （2）学生按要求默读课文，画出有关语句。 （3）交流。 6、学习1、8、9三个自然段。 （1）指名学生朗读。 （2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？ （3）齐读这三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 1、为什么说叶欣是?永远的白衣战士?？课题可不可以改为?永远的白衣天使?？ 2、小组讨论。 3、交流。 1、收集介绍全国人民抗击?非典?情况的资料，搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 永远的白衣战士 板书设计 救死扶伤 身先士卒 舍己为人 教后记 教会学生自由阅读，到叶欣网站上自由查阅，引导学生主动占有信息，这对于更好地理解这篇文章是非常重要的。

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