3下教案修改

第 二 单 元 教 学 内 容 讲读课文：《翠鸟》 《燕子专列》 《一个小村庄的故事》 阅读课文：《路旁的橡树》 语文园地二 1、认识生字新词，并能结合上下文理解词语。 教 学 目 标 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3、能正确流利地朗读课文。 4、培养学生理解、表达能力。 5、树立学生环保意识。 教 学 重 难 点 1、理解课文内容，体会文章感情。 2、抓住景物特点，进行有序的描写。 单元13课时 课时 单 元 小 记

5 翠鸟 总第1课时

教学要求：1、会认“秆、锈”等11个字，会写“翠、秆、腹”等13个字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。 教学重难点：体会作者用词的精妙。。 课前准备： 1、有关课文的内容的图片。 2、学生搜集的关于鸟的资料。 教学过程： 教学环节 一、基础达标 二、设问导读 三、巩固练习 四、拓展延伸 师生活动 1、 激趣过渡。 2、 有的问题引导学生通过读来解决，有的问题可引导学生展开讨论，各抒所见。 1、 教师巡视。 2、 指导学生有感情地朗读课文。 3、 总结学习本课的收获。 1出示“思考`练习”第三题。 2。小结本堂课学习的收获。 4、 自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 5、 指名读好最后两个自然段。 1、 把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。 2、 背诵喜欢的自然段。 1、 背自己喜欢的段落。 执教者随笔 用彩笔画静态的或动态的翠鸟。 板书设计 羽毛（鲜艳） 外形美 眼睛（灵活） 5、翠鸟 嘴巴（尖、长） 贴 疾飞 动作敏捷 蹬??飞??叼??贴 苇秆摇晃，水波荡漾

5 翠鸟 总第2课时

教学要求：1、会认“秆、锈”等11个字，会写“翠、秆、腹”等13个字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。 教学重难点：体会作者用词的精妙。。 课前准备： 1、有关课文的内容的图片。 2、学生搜集的关于鸟的资料。 教学过程： 教学环节 一、基础达标 二、设问导读 三、巩固练习 四、拓展延伸 师生活动 3、 激趣过渡。 4、 有的问题引导学生通过读来解决，有的问题可引导学生展开讨论，各抒所见。 6、 教师巡视。 7、 指导学生有感情地朗读课文。 8、 总结学习本课的收获。 1出示“思考`练习”第三题。 2。小结本堂课学习的收获。 9、 自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 10、 指名读好最后两个自然段。 3、 把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。 4、 背诵喜欢的自然段。 2、 背自己喜欢的段落。 用彩笔画静态的或动态的翠鸟。 羽毛（鲜艳） 外形美 眼睛（灵活） 5、翠鸟 嘴巴（尖、长） 贴 疾飞 动作敏捷 蹬??飞??叼??贴 苇秆摇晃，水波荡漾

执教者随笔 板书设计 6 燕子专列 总第一课时

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会人与动物之间美好的情意。 教学重难点：1、了解课文内容，体会人物思想感情。 2、体会人们对小燕子的关爱，培养关爱动物，关爱生命的情感。 课前准备：1、课件 教学过程： 教学环节 一、基础达标 二、设问导读 三、巩固练习 四、拓展延伸 1、 启发回忆。 2、 板书课题，激情导入。 1、 提出读问要求。 2、 教师巡视。 1、 指名读课文，根据实际进一步指导读流利。 2、 交流两方面：人们为燕子做了什么？根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 1、 相机指导朗读。 2、 交流讨论，引导学生从两个方面体会人对燕子的爱。 3、 重点指导读好第3、4自然段，以评代导。 总结，指导有感情地朗读全文。 1学生和老师齐背《燕子》的第二自然段。 2根据课题质疑。 1、 把课文读正确、流利。认读生字。 2、 边读边思考：人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？ 1、 指名认读生字。 2、 交流思考的问题。通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。 1、 读书圈画，讨论交流：从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样才能体现这种爱呢？ 读文。看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容 6 燕子专列 政府：专列 爱 人们：纷纷，冒着，顶着，踏着，四处 贝蒂：一个人 十几只 脸通红，手僵硬，但不在乎

师生活动 执教者随笔 板书设计