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四年级下册第一单元泰山古树——计算器
第三课时
课题：泰山古树——计算器练习课 教学内容：教材5、6页。 教学目标：
1．通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点。
2．根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。
3．了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。 教学准备：计算器 教学过程：
一、补充：用2、3、4、5分别组成两个两位数（不能重复，每个数字只能用一次），要求用计算器分别算出这两个数的积最小和最大是多少？
指出：做这种题，先要确定十位上的数字
最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。24×35和25×34 分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。 最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。42×53和43×52 分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。 二、完成书上练习：
1．第一题（题略）。本题是用计算器计算的专项练习题。练习时可以
先让学生思考做对此类题的关键是什么？引导学生先发现输对数字和注意运算顺序的重要性，再计算。 学生独立做完后，再集体交流。 2．用计算器计算：
94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249 6396÷（520－438）
提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（ ）” 算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。 如果学生没有科学计算器，要引导学生知道这类带括号的混合运算要根据运算顺序输入后用计算器计算。 3．用计算器计算，并找一找各组题的规律
（1）9×9－1= 先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的
98×9－2= 时候会有学生发现规律，指名说一说该规律； 987×9－3= 并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验证。 9876×9－4= 利用规律，你能继续写算式吗？ 直接写出这些算式的得数。 指名板演。交流。
其他几组也基本照这样的方法组织教学。 （2）自主练习4。用计算器计算
11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 引导学生根据这些算式及得数发现规律，并用自己的话总结，再说出111111111×111111111=结果是多少？
4．自主练习3。
张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？
观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？ 分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。
介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。
问：现在你能回答3000元够不够了吗？ 5．自主练习7。
用计算器算一算，看看红色方框中9个数的和与方框正中间的一个数有什么关系。
要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发现：中间数也就是这9个数的平均数。
任意框9个数，都有这种关系吗？试一试。
要使方框内9个数的和是153，该怎样框？（先算出平均数，再框）
6．学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变 三、比一比：
知道1加到100，和是多少吗？（5050）
下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100，而是分成10 个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在
这10关中都算得正确。
师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。 四、全课总结：
你有什么收获？
虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。
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