分数的意义说课稿

《分数的意义》说课稿

呼伦贝尔特殊教育中心

启喑部 马莉莎

一、说教材。

本节课我教学的是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的意义，这是一节概念课。本节课的学习，学生在已经初步认识分数的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步对分数深入学习和探究，认识单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解概念的内涵。教材通过测量与分物两个实例，展示了分数的现实来源，引入分数，使学生感悟到分数适应客观需要而产生的。在建构分数意义时，教材联系学生已有的知识基础，让学生举例说明1/4的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，1/4可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。接着逐步概括出分数的意义。在引入分数单位这个概念时，教材是以“做一做”提供具体实例来帮助学生分析理解的。教材在揭示概念时，由具体到抽象，由个别到一般，逐层深入地展开概念的形成过程。

教学目标： 知识与技能：

1、知道分数是怎样产生的。

2、在初步认识分数的基础上，进一步掌握分数意义，知道分子、分母、分数单位的含义。

过程与方法：通过观察思考，分析讨论，归纳概括等活动来理解分数意义。

情感态度价值观：

1、感受到数学知识是在人类生产和生活实践中产生的。 2、培养学生的抽象概括的逻辑思维能力。 教学重点：掌握分数意义及分数单位含义 教学难点：理解单位“1”的含义。

二、说教法与学法。

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。因此，在教学中，我以学生为主体，采用启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观察思考，让学生充分感知，再通过分析讨论，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推进，步步深入。并把对学生学法指导寓于教学过程的始终，引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。

三、说教学过程

为完成本节课的教学目标，我在自己的教学过程中努力构建和谐的课堂，主要通过以下几个方面入手来组织教学的。

1、情境导入。

教学中，我直接引入新课，在这里我直接引入1这个数字，然后利用实物让学生理解一个整体，怎样是一个整体。通过实物教学两个实际问题，从现实生活中充分理解一个整体，为接下来教学的单位1的概念打下基础，使学生感悟到，促进了学生对分数意义的理解。

2、自主探索，获取新知。

教学时，指出数学就是与数字打交道，并出示数字1，利用1说一说1都可以表示哪些物体，一个人、一个苹果，引导学生说出一个苹果，一支笔等等。接下来出示一筐苹果让学生说一说这是多少苹果可以用1来表示吗，然后出示一些物体都可以用1来表示，让学生来说一说生活中还有哪些物体可以用1来表示。总结我们发现一个物体，一些物体都可以用1来表示，在数学中我们通常把这个1叫做单位1，这是要把单位1的定义板书出来。之后我利用学生的已有知识基础，让学生通过回忆并回答问题，直观举例说明一块月饼平均分成了四份，其中一份是这个整体的几分之几，三份又是这个整体的几分之几，这也是对之前学习的把一个物体平均分的复习，同时也为学生下面的学习作准备，饼说出是把什么看作单位1。新知识的生长点就是让学生感知也可以把一些物体看作一个整体，把谁看作一个整体，

是怎样分的，平均分分成几份，平均分得的物体占整体的几分之几。教学时，我找出一些图形的卡片，让学生分成小组自己动手折一折，画一画，分一分，在学生完成之后找派代表说出自己把什么看作单位一是怎么分的，四分之一表示的是哪部分。接着引导学生观察思考，学生会惊奇地发现可以是一个物体的平均分，也可以是一些物体的平均分。我就顺势让那个学生分一分一些香蕉，一盘面包，一些物体都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份就用分数表示，并在做题的过程中强调把什么看作单位1。

教学中，我结合前面练习让学生把对“一个整体”的认识更加深入。每道题都要求学生回答还可以把什么看作一个整体？这些物体是怎样分的，把它们平均分后，可以表示哪一个分数？”通过一个问题、一些物体都可以看作一个整体，也就是说可以用单位1来表示。让学生很自然完成了对单位“1”的认识。

有了这些丰富的感性认识，我就引导学生结合课后做一做单位“1”来说明什么叫分数？根据学生的认识顺水推舟地抽象概括出分数意义，完整建立了分数概念。接着引导学生对单位“1”、“平均分”，分子分母的含义进行剖析，强化了对分数意义理解，较好突破了难点。并说明分数与整数一样都是有分数单位的，板书分数单位的定义，举例说明什么样的分数是分数单位，举出例子让学生能做到举一反三，并让学生说说四分之三，六分之五的分数单位是什么。

3、巩固练习，拓展运用。

在设计练习时我也是分层次、有梯度来设计练习。既是对前面刚学习分数意义描述的具体化和巩固，也为以后学习分数单位提供了实例，教学分数单位时，考虑到学生的特点，我采用让学生自学方法，结合自己的理解和教师的讲解来掌握这一概念，培养了学生的一种自学能力。

练习第1题填空题通过写出涂色部分的分数巩固对分数概念的认识，接下来的2、3、4题都是借助直观开展练习，巩固分数概念。第5、6、7题都是通过实际问题理解分数的意义，第8、9题是对于分数单位的巩固。

总之，通过本节课教学，我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程才能在学生的脑海中生根发芽。课堂上，学生通过观察思考，合作交流，抽象概括自己建构数学概念，并能自觉把所学知识运用到具体的生活情景中去。当然，本节课还存在一些不足之处，对学生的评价不够及时到位，没能很好处理预设学生成问题等，请领导和老师多多指导。