一年级数学下《100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数和整十数》 - 58

两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标 ：

1.通过小组讨论，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作水平，表达水平，解决问题的水平。 3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 4、教育学生养成良好的计算习惯

教学重点 ： 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 ： 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教具学具准备 小棒、ppt等。 （一）复习

师：同学们课前我们复习一下之前学过的知识好吗？ 1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 25=20+( ) 3、口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）创设情境， 探究新知

师：小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？（板书课题）。

1、同学们观察主题图：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？

2、根据图上信息你能提出用加法解决的问题吗？ 出示问题：小林一共要写多少个字？ 师：要解决这些问题，你会列式吗？ 25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示（课件出示）

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 ⑷反馈练习

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想： 2＋34＝

⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教学例1（2）。

如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？

应该怎样计算呢？如果不会算，能够摆小棒，拨珠，想一想，能够用不同的方法计算，看谁的方法好。

⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵展示图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法实行比较。 学生讨论，教师小结。

不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。

相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也能够避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？

板书设计： 两位数加一位数、整十数

25 + 2 = 27 相同点：先把相同数位上的数相

加。

∧ 20 5

7 25 +20 = 45 不同点：“25+2”是两位数加一位数，

∧ 数。

20 5

40

25+20”是两位数加整十“