人教版小学语文《赵州桥》课堂实录

生：平时——，发大水时——【图片】 师：这四个小桥洞的设计有什么优点呢？ 生读句子

师：既??又??原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。 生读

师：为什么说可以减轻冲击力？ 生：因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。 师：为什么说可节省石料？ 生：因大桥洞无墩，小桥洞空心

师：你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙子呢？真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固

师：前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ 生：意思没有变。 说明既??又??

师：这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既??又??”造个句子吗？ 生1：小明既学习好，又劳动好。

生2：她既是我们的班长，又是我们组的组长。 师：真好！

师：是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百 年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥 洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个—— 生：创举

师出示图片，引导说：谁能给赵州桥当小导游说一下赵州桥为什么没有桥墩呢？ 学生看图解说 （三）理解美观：

师：好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然段。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 师：谁来读读第一句

生：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：哪个部分写了赵州桥的坚固？哪个部分又写了美观呢？ 生：第二自然段写了坚固，第三自然段写了美观。 师：那你们知道这句话好在哪儿吗？ 生1：通顺 生2：连贯

师：（出示：赵州桥不但坚固，而且美观。）像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里

起承上启下的作用。

师：用“不但…….而且……” 造个句子。

生1：小明爱好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。 生2：爸爸不但会开车，而且会修车。 生3：菊花不但能供人观赏，而且能泡茶。 生4：他不但学习成绩好，还很乐于助人 师：哪个小组来汇报为什么说赵州桥很美观？ 生：赵州桥上有很多美丽的龙的图案。

师：“请同学们闭上眼睛听老师读课文，看你脑海中浮现出怎样的画面。（师配乐朗读课文第三自然段，生想象，集体交流） 生1：我仿佛看到了大海里两条龙在玩耍嬉戏。 生2：我看到两条龙在戏珠。

师：真会想象!在你们的描述中，我觉得这些龙似乎都在游动，像活了一样。课文只描写三种龙的图案，如果让你来当设计师，你还会设计哪些图案？

生1：我会设计哪吒在和龙玩耍。 生2：我会设计两条龙在浪花中翻腾。

师：咱们来看看赵州桥上还雕刻了哪些龙的精美的图案。（出示图片，让学生欣赏，再出示仿写句式，让学生仿写)

仿写作业单

如果我是设计师，我在栏板上雕刻精美的（）的图案；有的刻着（）；有的刻着（）；还有的（）。所有的图案都（）。

学生汇报

四、课后拓展，提高能力

学生回家当解说员，向家长介绍赵州桥。家长录制，利用班级微信群家长学生互评，评出“最佳小导游”。