苏教版小学六年级上册科学教案全册教学设计

进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。 预测第二十一代细菌的数量。

填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。 8．讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的。

2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？

三、了解没有细胞结构的病毒

1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。

2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。 3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。

4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。 5．学生交流。

6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。

6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒? 四、认识病菌的传播途径及预防措施

1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？ 2．学生猜测。

3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。

4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？ 5．学生交流。

6．谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？ 7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。 8．教师介绍几种常见的病菌预防方法。 板书设计：

2、做酸奶

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病毒 病菌

教学反思：

3《馒头发霉了》教学设计

教学目标

1、能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子； 2、能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。

3、激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。 教学重、难点

1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

2、 难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

教学准备：

发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

课时：两课时 教学过程：

一、通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？

二、交流：你带来了什么发霉的物品？

讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）

三、学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等

四、讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）

五、讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？

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六、讨论：教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。

七、霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？

八、每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。

第二课时

一．复习

1． 霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？ 2． 霉发生的条件有哪些？

3． 交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。 二．根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉

1． 隔绝空气。 2． 保持干燥。 3． 高温灭杀。 4． 低温保存。

三．教师辅导学生学习霉的功过。

1． 可以用霉制止食品。 2． 制作药品

3． 霉菌会使物品损坏

4． 霉变食品会危害人体健康。 四．学习科学家发明青霉素的故事。

五．小结：应该怎样防止有害的霉发生？应该创造什么条件让有益的霉发生。 教学反思：

4、搭建生命体的“积木”

教学目标：

1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 4、能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

5、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

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6、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

7、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 教学重难点

1、重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 2、难点：白细胞消灭病菌的过程。 教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 课时安排：一课时 教学过程；

一、调动学生已有经验，导入新课

1．提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 3．学生思考、交流、推测。

怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4．学生汇报、交流。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。

7．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

三、指导学生认识细胞的有关知识

1、请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

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