四年级数学 - 观察物体教学案例

四年级数学《观察物体》教学案例

一、谈话导入，观察信息窗

师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？

学生回答。

师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？

学生回答。（小亮站在正面看冰箱，小红站在侧面看冰箱，小明和小波站在上面看冰箱）

二、提出数学问题

师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？

学生回答。（小亮站在正面看到的冰箱是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱是什么样子的？小明和小波站在上面看到的冰箱是什么样子的？）

三、合作探索观察物体的方法

师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。

学生思考猜测。

师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。（课件出示友情提示）

1、各小组先模仿商场展台上的冰箱摆好学具。

2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。

师：记住了吗？现在就从桌洞里拿出冰箱、冰柜的模型，开始动手吧？ 学生开始观察活动，教师巡视指导。

师：老师这儿也有学具来代替冰箱，摆好了，谁上来说一下你是怎么观察的？

学生回答。（教师引导，一一观察正面、侧面、上面，引导总结观察正面、侧面、后面的方法。）

师：今天，我们就用这个方法来学习观察物体。（板书:观察物体）你认为在观察物体的时候要注意什么？

学生回答，教师引导（板书：正面、侧面、上面）要观察哪一面，眼睛就要正对着哪一面观察。

四、合作探索不同位置观察物体看到的形状

师：学会了观察的方法，下面我们再次观察摆好的冰箱模型，一边观察，一边用手比画出你看到的形状，各小组开始吧。

学生分小组活动，教师巡视指导。

师：刚才我们分别站在小亮、小红、小明的位置上对冰箱、冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？

学生回答。（描述站在正面观察到的形状）

师：他在说的时候认真听，一边听一边在脑子里想，他跟你看到的形状是一样的吗？

学生继续回答。（描述站在侧面和上面观察到的形状）

师：观察完了，我们拿出1张练习纸，根据你刚才的交流，用线连一连。

学生连线。

师：我们来看这位同学连的，（实物投影）你给大家讲一下。 学生回答。

师：对照一下，和他连的一样的同学举手。刚才我们站在他们三个人的位置进行了观察，小明和小波看到的图片是这个样子的，你刚才是站在哪个位置看的？

学生思考。

师：每组派一个代表站给老师看看，看上面，剩下的三名同学正对冰箱冰柜的模型，然后起立，现在大家都来看它的上面。

学生思考。

师：观察好了，请大家面向屏幕，（课件出示图片）我来问一下，看到第一幅图片样子的举手。

学生思考。

师：大家请坐，请一位同学站到这儿来，（小亮的位置）你看到的是哪幅图片？

学生回答。（第一幅图片）

师：请你站到你观察的位置上去（与上一名学生同组的其他同学）你看到的是哪幅图片？

学生回答。（第二幅图片）

师：谁是和他（第二名学生）站在相同位置上的？你们看到的和他一样吗？

学生回答。（一样）

师：为什么你们都是观察上面，看到的却不一样呢？ 学生思考、回答。（站的位置不一样，观察的角度不同） 师：通过我们刚才的观察，你发现了什么？

学生思考、回答。（站在不同的角度，看到的物体的形状也不一样。） 教师总结板书：形状不同。 五、基本练习

1、师：下面让我们继续观察（课件出示自主练习1），看屏幕，这是在老师办公室的场景，假如你站在他们三人的位置分别拍一张照片，会是什么样呢？

学生思考。

师：想好了，下面三幅图片，分别是谁看到的呢？（课件出示图片） 学生回答。

继续想象（课件出示图片），王老师看到的主机在显示屏的哪一边？ 学生回答。

2、师：再看，这是三只小动物看到的蒙古包，他们分别在蒙古包的哪个位置？他们看到的蒙古包分别是什么样子的?

学生思考、回答。

3、师：刚才同学们观察得非常仔细，看老师把洗衣机从三个方向各拍了一张照片，想象一下，他们各是从哪个位置拍到的呢？