2016年教师招聘考试真题及答案解析：《教育心理学》历年真题汇总

天津教师考试网1、【答案】C。(1)感知运动阶段(0-2)。儿童的认知活动仅局限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用。表现为儿童刚刚能区分主体与客体，智力已先于语言发展，到后期有了表象，获得了客体的永恒性。(2)前运算阶段(2-7)。其思维的特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。(3)具体运算阶段(7-11)。这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需具体事物的支持。特征是：多向思维、思维的可逆性、去自我中心、具体逻辑推理等。(4)形式运算阶段(11-16)。这一阶段儿童思维已经摆脱了具体事务的束缚，能把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。思维特征是可以进行“假设-演绎”推理，具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维，思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性。教师在讲课的时候还经常使用实物教具，则是因为儿童认知发展处于具体运算阶段，具有了一定的抽象概念，但是还需要具体实物的支持。2、【答案】C。埃里克森的人格发展阶段论：1.婴儿期(0-1.5岁)基本的信任感对基本的不信任感2.儿童早期(1.5-3)自主感对羞耻感与怀疑3.学前期(3-6、7岁)主动感对内疚感4.学龄期(6、7-12岁)勤奋感对自卑感5.青年期(12-18岁)自我同一性对角色混乱6.成年早期(18-30)亲密感对孤独感7.成年中期(30-50)繁殖感对停滞感8.成年晚期(50岁以后)完善对绝望3、【答案】B。4、【答案】B。5、【答案】A。关键期最早是由动物学家劳伦兹提出的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理技能的发展存在某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。例如，2—3岁是儿童口头语言发展的关键期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。6、【答案】B天津教师考试网7、【答案】心理自我8、【答案】冲动型9、【答案】场独立型10、【答案】自我同一性对角色混乱11、【答案】最近发展区12、【答案】差异性13、【答案】错误。认知风格无好坏之分。14、【答案】错误。人类的行为学习与动物完全依赖于本能的学习不同，有的能力经过补偿学习仍有可能获得发展。15、【答案】正确。有些小学生在高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有逻辑思维能力，只是需要直观形象的支持。16、【答案】错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的信息加工的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平高低。17、【参考答案】(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。18、【参考答案】(1)感官--思考型(掌握型学习者);(2)感官--感受型(人际型学习者);(3)直觉--思考型(理解型学习者);(4)直觉--感受型(自我表达型学习者)。第三章学习的基本理论

1、奥苏伯格认为学生的学习主要是()。(2005)A.有意义的发现学习B.机械的发现学习C.有意义的接受学习D.机械的接受学习2、心理学家桑代克的“迷笼”实验，证明了学习是()。(2006)A.建立刺激--反应联结的过程B.认识同化的过程C.知识构建的过程天津教师考试网D.信息加工的过程3、经典条件作用理论认为，有机体对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出这一条件反应，这一现象称为()。(2007)A.泛化B.消退C.获得D.分化4、构建主义理论强调()。(2010)A.情景学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习5、在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象称为()。(2011)A.操作性行为B.辨别学习C.潜伏学习D.获得6、【填空题】斯金纳把行为分为应答性行为和()。(2006)7、【填空题】斯金纳认为，凡是能够提高反应概率或者反应可能性的手段，都可以称为()。(2008)8、【填空题】尝试错误学习理论的基本规律是效果律、练习律和()。(2011)9、【判断题】处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应性行为。因此，两者结合使用会更有效。(2009)10、【判断题】只需采用惩罚就可以消除一个人的不良行为。(2006)11、【判断题】所有的行为变化都是由于学习引起的。(2010)12、为了促进学生把握学科的基本结构，教师在教学中需要遵循哪些原则?(2006)13、简述认知学习理论的主要观点。(2011)天津教师考试网14、简述教学中如何应用构建主义学习理论。(2009)参考答案及解析1、答案：A。2、答案：A。3、答案：A。中公专家解析：刺激的泛化指在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能诱发条件反射。4、答案：A。中公专家解析：构建主义认为：世界是客观的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定的。不同的人由于原来的经验不同，对同一事物会有不同的理解。学习是引导学生从原有经验出发，生产出新的经验。构建主义学习理论应用在：支架式学习、情景教学、合作学习、探究学习等方面。5、答案：C6、答案：操作性行为7、答案：强化8、答案：准备率9、答案：正确。两种方法的作用不同，在消除不良行为时应该同时培养新的适应性行为，所以两者的结合效果会更好。10、答案：错误。惩罚法能消除不良行为，强化法能培养适应性行为，因此两者结合会更有效。11、答案：错误。药物、疲劳、疾病等因素也会引起行为变化，但不能称之为学习。12、参考答案：动机原则：结构原则、程序原则、强化原则。13、参考答案：(1)学习是主动地在头脑内部形成认知结构(2)学习是通过顿悟与理解获得期待。14、参考答案：(1)构建主义学习理论是学习理论从行为主义到认知主义之后的进一步发展。(2)构建主义强调已有经验、主动构建、自我发展。(或者从知识观、学习观、学生观等任一方面阐述)(3)构建主义学习理论应用：A.支架式教学。即搭“脚手架”，利用概念框架作为学习过程中的脚手架。B.情景教学。建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情景教学。C.探究学习。强调在做中学、探究式学习就是基于问题解决活动来构建知识的过程。