二年级下册语文教案-课文（四）语文园地五人教（部编版）

“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们一定知道它的意思——洞；孔。

“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。

用动作表示什么是“窄”，它的反义词是——“宽”，那“窄小”的反义词就是——“宽大”。

比较“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。 （3）检查识记生字的情况 （三）游戏——“生字找朋友”

将8个词语打散成16个字，让学生读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准。

小结：今天我们利用偏旁表意的特点学会了9个生字，以后我们还可以继续用这个特点去认识更多的字。 三、我的发现

过渡语：这组词语跟你们交上了朋友，大都心满意足地回家了（课件上留下“洞穴”），只有“洞穴”意犹未尽，还想介绍其他的小伙伴们给你们认识呢。你们看，他们来了！

（一）借助拼音，读准词语

自己练读，指名读，正音。强调“诲”的读音为四声。 （二）观察词语，发现特点

1.仔细观察这些词语，你们有没有什么发现呢？（这些都是意思相近的字组成的词语，词语的意思和词中字的意思是一样的）

2.指名读泡泡语，看看说了几层意思？看，学习小伙伴也和你们有同样的发现呢！

3.其他词语是不是也有这样的特点呢？交流其他词语。预设学生说“教诲”和“伙伴”有难度。（“诲”的意思是老师和长辈教导孩子。“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演变为伙伴、同伴。） （三）拓展延伸

像这样的词语，你还知道哪些？（欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽、窟窿……） 四、字词句运用

第一题：读一读，再选择一两个词语演一演。

引导语：你们积累的词语可真不少啊！又一群词语宝贝来和我们交朋友了，它们来自哪个家族，你们看出来了吗？（“笑”家族）从你们的表情看，“笑”家族的宝宝们很受欢迎啊！

（一）借助拼音，读准词语

能借助拼音读准它们吗？指名读，正音，“涕”读四声。 （二）观察词语，发现特点

仔细观察这组词语，你们有什么发现？（词语字数不同、笑的表现方式不同）具体说说有什么不同？老师在学生交流的基础上作简要归纳：

微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同。 傻笑——笑得没有意义，不受控制。 笑眯眯、眉开眼笑——笑在眉眼部位的表现。 笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、声音方面的表现。

破涕为笑——强调的是情绪的变化快、反差大。理解“涕”的意思。 捧腹大笑——突出大笑时的动作。理解“捧腹”的意思。 （三）表演游戏：你做我猜

1.原来“笑”有这么多表现方式啊，你们选择一两个词语和同桌相互演一演吧！

2.同学们都演得这么好，我们来做个游戏吧：我做你猜。请一个同学到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。 （四）拓展延伸

你们还知道“笑”家族的其他小伙伴吗？（苦笑、嘲笑、讥笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原来“笑”有这么多种，还有些带“笑”的词语并不表示愉快的情绪呢。 课堂小结

这节课我们在“识字加油站”认识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发现”和“字词句运用”中积累了不同形式的词语，大家掌握得很好。 板书设计：

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习语文园地五的“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”部分。 二、字词句运用

第二题：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。