例谈“三味课堂”：促进儿童语言实践与思维发展

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例谈“三味课堂”：促进儿童语言实践与思维发展

作者：杨洋 王爱华

来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第10期

[课例]

一、 初识南极，初步体会“最寒冷”

师：你们听说过南极吗？对南极有哪些了解呢？又是怎么知道的？ 生：南极非常寒冷，我是从电视里看到的。 生：南极有很多冰雪，我听爸爸说的。

师：小朋友对南极不陌生。（出示地图）你们看，南极在地球的最南端，是地球上最寒冷的地方。就算是夏天也能看见厚厚的冰雪。（师朗读第1自然段）南极给你留下什么印象？ 生：南极最寒冷。

师：是呀，地球上没有别的地方比南极更冷了！课文哪句话告诉人们南极很冷很冷？ 生：就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。

师：这句话中有一个生词（出示：冰雪），“冰”是后鼻音，大家来读一下。

师：（出示图片）看，这就是南极的冰雪！（出示：厚厚的冰雪）读读这个词。这里的“的”要读得轻而短。听杨老师读。（师读）“冰”是一个生字，你有什么好办法记住它？ 生：左边是两点水旁，右边是一个“水”字。

师：你是用加一加的方法来记的，你能给“冰”找个好朋友吗？ 生：冰块。冰雪。冰面。

师：小朋友积累了不少词语，杨老师也带来几个“冰”的好朋友送给大家。（出示：冰天雪地、滴水成冰、冰冻三尺、千里冰封）这几个词语都是写天气特别冷，让我们把这种寒冷的感觉读出来。（齐读）就算是夏天，南极也是这样一个无比寒冷的地方。谁来读好这段话，让人一听就知道南极“最寒冷”？（生读）