《心理学》练习题 (2013春)

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 14、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ A ）。 A.自我中心性 B.客体永久性 C.守恒性 D.可验证性

15、根据皮亚杰的认知发展理论，____________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。( C ) A.感知动作阶段 B.自我中心阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段 16、儿童最早形成“客体永久性”概念是在（ A ）

A．感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 17、在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于( D )

A.形式运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运算阶段 D.具体运算阶段

18、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ D ）。

A.前习俗水平 B.公正水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 29、根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（ B ）

A．后习俗水平 B.习俗水平 C.可逆水平 D.前习俗水平

二、多项选择题

1、皮亚杰认为人的认知发展可以分为以下几个阶段： （ ABCD ） A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段

2、青春期是生长发育的高峰期体现在。 （ACD） A.体重显著增加 B.大脑显著增重 C. 身高显著增长 D. 内脏机能显著加强

3、皮亚杰把人的道德发展分为以下几个阶段。 （ACD） A.前道德阶段 B.后道德阶段 C.他律道德阶段 D.自律道德阶段

4、对心理发展持阶段性观点的心理学家有。 （CD） A.华生 B.格赛尔 C.艾里克森 D.皮亚杰 5、儿童的自我中心是指（ BC ）。

A.儿童的道德水平较低 B.认为所有的人与自己都有相同的感受 C.不能从他人的角度看待问题 D.一个人比较自私 6、青春期心理发展的矛盾性表现包括（ ABC ）。 A．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 B．心理断乳与精神依赖之间的矛盾

C．心理闭锁性与开放性之间的矛盾 D．社会焦虑与社会性需要之间的矛盾

7、下面哪些任务是要在中年期完成的（ACD）。 A．生儿育女 B．获得同一感 C．养育子女 D．避免停滞感

三、填空题

1、通常将个体的心理发展分为7个阶段：婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、成年期早期、成年中期、成年晚期。 2、皮亚杰采用 对偶道德故事法 进行研究，认为儿童的道德认识发展要经历三个阶段： 前

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道德阶段 、 道德实在论或他律道德阶段 、 道德相对论或自律道德阶段 。

3、皮亚杰认为，认知水平和认知能力的提高是促进 道德自律水平 发展的一个重要条件。 4、美国心理学家科尔伯格采用道德两难故事法对儿童的品德发展问题进行了大量的研究，在他的道德两难故事中最著名的是“ 海因茨偷药 ”。 5、柯尔伯格认为儿童的品德发展要经历三个水平六个阶段，即 前习俗水平 、 习俗水平 、 后习俗水平 等三个水平，六个阶段是 惩罚定向阶段 、 寻找快乐定向阶段 、 好孩子定向阶段 、 权威定向阶段 、 社会契约定向阶段 和个体原则的道德定向阶段。

四、判断题

1、皮亚杰认为11岁以前的思维以具体事物来进行的。（√） 2、埃里克森认为个体医生的道德发展阶段包括前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。（ × ） 3、成年期最典型的特点是个体的自我意识得到充分的发展,自我同一性得到确立,人生观和价值观趋于稳定,情绪也趋于稳定,人际交往趋向成熟。（√） 4、成年早期发展的主要内容视事业的发展。（ × ） 是成家立业 5、大量的研究发现,中年人比老年人更惧怕死亡,老年人在经历了周围的亲人、朋友的死亡后,他们已经能够调整自己对待死亡的态度和情绪,对死亡有了一定的思想准备,他们回顾自己的一生,对自己的生活感到满意,于是他们会比较勇敢地、坦然地对待死亡问题。（√） 6、童年期儿童的主导活动从以游戏活动为主导转为以学习活动为主导。（√）

五、名词解释 1．自我意识

2．心理的年龄特征

六、简答题

1、简述青少年时期个性的发展。(简述青少年个体个性发展的主要特点。) 参考答案：

青少年自我意识的发展、情绪的发展和人际关系的发展充分体现了其个性发展的特点。 （1）自我意识的发展：青春期阶段，最突出的表现就是了解自己的意识越来越强烈，进入主观化自我阶段。了解自我、认识自我的愿望变得越来越强烈。

（2）情绪表现的矛盾性特点：典型的特点是强烈、狂暴与温和细腻共存，情绪的可变性与固执性共存，内向性与表现性共存。

（3）人际关系发展的新特点：对友谊非常看重。独立与依赖的矛盾造成亲子之间的冲突。开始意识到了性别问题，并对异性产生兴趣。

2、概述青少年心理发展的特点。 参考答案：

在一定的社会影响下，在一定的教育条件下，个体心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性等特征。

青少年心理发展主要表现在智力发展和个性发展方面。 （1）智力的发展：进入到形式运算阶段

（2）个性发展：青少年自我意识的发展、情绪的发展和人际关系的发展充分体现了其个性发展的特点。

①自我意识的发展：青春期阶段，最突出的表现就是了解自己的意识越来越强烈，进入主观化自我阶段。了解自我、认识自我的愿望变得越来越强烈。

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②情绪表现的矛盾性特点：典型的特点是强烈、狂暴与温和细腻共存，情绪的可变性与固执性共存，内向性与表现性共存。

③人际关系发展的新特点：对友谊非常看重。独立与依赖的矛盾造成亲子之间的冲突。开始意识到了性别问题，并对异性产生兴趣。

3、简述皮亚杰儿童认知发展的阶段理论。（简述皮亚杰提出的儿童认知发展的四个阶段，并说明各发展阶段儿童所处的年龄段。） 参考答案：

皮亚杰的认知发展阶段： （1）感知运动阶段（0-2岁）。 （2）前运算阶段（2-7岁）。 （3）具体运算阶段（7-12岁）。

（4）形式运算阶段（11、12岁以后）

4、简述童年期的心理发展P46

5、简述青少年心理发展的矛盾性P60

七、案例分析 1、读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

参考答案：

小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

2、某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。

问题：你认为这句话对吗?为什么？

参考答案：

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首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误。因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。

3、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？

参考答案：

在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了孩子的发展”。

错误之一：是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

错误之二：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。

假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

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