《心理学》练习题（2013春）

一部分学生不喜欢学习，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬着头皮学习，他们的学习是痛苦的；有一部分学生不喜欢学习，也不愿意让自己痛苦，于是他们经常逃避学习，逃不掉的就应付；还有几个学生多次的考试失败经历使他们认为自己不是学习的料，正表现出破罐子破摔的苗头，甚至在课堂上调皮捣蛋。 （1）本案例中都出现哪些类型的学习动机，列举说明。

（答案：近景的直接性动机和远景的间接性动机，内部动机和外部动机）

（2）如果你是这个班的教师，设计一个方案培养学生的学习动机，帮助所有的学生都尽可能认真有效地学习。

（答案：参考动机如何培养P199）

2、让孩子高举起右手吧

一天上课时，张老师向学生提问，发现一个学习最差 的学生也跟着大家一起举起了左手。然而当他中他起来回答时，却一个字也答不上来。下课后张老师把这个学生中到办公室，问他为什么不会也举手，这孩子哭 着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我的。” 孩子的回答使老师陷入深深的歉疚，其实每个人都有强烈的自尊心，这种自尊容不得丝毫的忽视。于是老师与这位学生悄悄地”约定“，今后老师提问时，你如果会回答就举左手，不会回答就举右手。此后，每当 看到这个学生举起左手时，老师都 努力给他机会让他答题，他举右手时，就不让他站起来回答。一一段时间后，这个成绩最差的学生变得开朗了，学习也有很大的进步。 问题：（1）张老师的做法满足了学生的什么需要？ （2）请评价张老师的做法。 答题要点：（1）尊重需要 （2）自圆其说

3、我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。请用心理学知识分析这一现象。 答题要点：

（1）《内经》“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，说明情绪情感具有健康的功能，能够影响人们的身心健康。

（2）情绪有积极和消极之分。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。例如，许多心因性疾病与人的情绪失调有关，如溃烂、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。积极而正常的情绪体验使保持心理平衡与身体健康的条件。

4、某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。

请分析这位学生在考试中出现了哪些心理障碍？应该如何帮助他克服这种心理障碍？ 分析：

这位同学出现的心理障碍是考试焦虑。 克服考试焦虑的办法：（1）改变错误认识：探求学生考试焦虑的原因，如，是因为考前复习准备不足，自信心不强，还是自己的期望过高，担心临场发挥不正常，考上不理想的学校而影响自己的前途；抑或是老师或家长的期望过高，施加的压力太大。针对不同的原因，采取不同的办法消除或降低这些焦虑源的影响。不少学生是因为脑子里存在一些对考试不正

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确的认知，如“一次考试决定人生的命运”、“考不好无法对自己的父母交待”，而增加了对考试的畏惧感，一种解决办法是帮助学生澄清这些不正确的认知，可以帮助他们把焦虑的具体原因写下来，然后一条一条地分析、辩驳、推翻、重塑正确的考试观。

（2）调整竞技状态：帮助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作息习惯，劳逸结合，避免题海战术，疲劳轰炸

（3）掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分配时间等。

(4)调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调节情绪的方法。如自我暗示法（积极地暗示自己“我对自己有信心”、“我会成功”、“我很轻松”等），焦虑转移法（做一些与学习无关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用对抗条件反射的原理，在放松的基础上，循序渐进，使神经过敏反应逐步减弱，直至消除），模拟训练法（实际模拟考试情绪，让学生切身体会）等等。

5、1968 年；美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生；进行所谓的预测未来发展的测试；学生名单交给任课教师。实际上；罗森塔尔并末做任何真正实际的测验；只是随意抽取部分学生的名字；在这些学生中；有的是教师意料到的；有的却不然。过了一学期后重测；发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步；成绩明显提高。上面这一事例；说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 分析：

“罗森塔尔效应”；即“教师期望效应”。教师只要对学生充满信心与深情。在教育过程中；对学生抱有极大的期望去教育学生；学生感受到这种期望；并转化成一定动力；那么学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。

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第九章 智力

一、单项选择题

1、智力是一种( A )。

A.综合认知能力 B.适应能力 C.学习能力 D.思维能力 2、世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比纳和医生西蒙在( C )年编制的。 A.1895 B.1907 C.1905 D.1915 3、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（C）。

A.二因素论 B.群因素论 C.三元智力理论 D.多元智力理论

4、智力年龄的概念由（ ）提出，后经由（ ）修订，并提出智力商数的概念。（C） A.推孟，比纳 B.比纳，西蒙 C.比纳，推孟 D.比纳，韦克斯勒 5、在智力测验中成绩为95分属于（B）。 A.优秀 B.中等 C.中下 D.迟钝

6、某人1980.10.10出生，1987.09.05参加测验，测验分数经查知道其智龄为8岁5个月，则此人智商为（D）分。

A.125 B.118 C.137 D.121 7、中国比纳测验适用的年龄范围（ A ）

A．2岁-18岁 B．3岁-18岁 C．2岁-16岁 D．3岁-16岁 8、比率智商的公式是（ C）

A．MA/CA B．CA/MA C．MA/CA×100 D．CA/MA×100 9、最早编制智力量表测量智力的学者是（ A ）

A．比纳 B．韦克斯勒 C．皮亚杰 D．推孟 10、人类的智力分布基本上呈（ D ）

A．倒U型曲线 B.偏态分布形式 C.U型曲线 D.正态分布形式 11、智商的计算公式是（ B ）。

心理年龄（MA）心理年龄（MA）智商(IQ)?＋100智商(IQ)??100实足年龄（CA）实足年龄（CA）A. B. C. D.

12、多元智力理论指出，人人都拥有言语、数理、空间、音乐、体能、自知、社交、自然、存在等九种智力，每个人的智力各具特点，都有自己的智力强项。这表明教育应（ B ） A.是发展、完善人性 B.从多方面培养人 C.整齐划一 D.强调学生的自由

13、智力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）构成。这是（ C ）的智力理论。 A瑟斯顿 B吉尔福德 C斯皮尔曼 D弗农 14、多元智力理论是（ D ）提出的。

A瑟斯顿 B吉尔福德 C斯皮尔曼 D加德纳

`15、一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（ A ） A人际交往能力 B学习能力 C言语能力 D运算能力 16、三棱结构的智力理论是（ C ）提出的 A黄希庭 B彭聃龄 C林崇德 D杨治良

17、智力三维结构模型是由美国心理学家（ D ）提出来的。

A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福德

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智商(IQ)?心理年龄（MA）?100％实足年龄（CA）

智商(IQ)?实足年龄（CA）－100心理年龄（MA）

18、在美国心理学家吉尔福德的智力三维结构理论中，“关系”属于（ A ）。

A.产物维度 B.内容维度 C.操作维度 D.应用维度 19、______指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。（ A ） A．晶体智力 B.言语智力 C.流体智力 D.内省智力 20、智力的群因素论是谁提出来的？( B )

A.斯皮尔曼 B.瑟斯顿 C.吉尔福特 D.卡特尔 21、心理测验的信度大小一般介于多少之间？( C ) A.-1—0之间 B.-1—1之间 C.0—1之间 D.0—10之间

22、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是( A )。 A.常模 B.效度 C.难度 D.信度 23、（ A ）又称稳定性系数。

A.再测信度 B.评分者信度 C.内部一致性信度 D.分半信度 24、解释心理测验结果的参照指标是什么？( D )

A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模 25、反映智力测验准确性的是( B )

A.信度 B.效度 C.常模 D.智商

26、一种九两的杆秤，每次都会把九两的物体秤为一斤。这说明这种杆秤（ A ） A．信度高 B.效度高 C.信度低 D.常模低 27、在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为( C ) A.正态分布 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄

二、多项选择题

1、吉尔福特提出的智力三维结构模型中，智力由三个各自包含多种因素的维度组成，这三个维度是（ABD）。

A.内容 B.产 物 C.符号 D.操作

2、以下更多受到液态智力影响的测验是（BC）

A.经验评估 B.图形相关 C.记忆广度 D.词的理解 3、人的智商按（AD）分布

A、常态曲线 B、两头大中间小 C、偏态曲线 D、两头小中间大

4、智力发展的个别差异可以表现在（ABC）

A、发展水平上 B、表现早晚上 C、类型结构上 D、性别差异上

5、心理测验的技术指标包括量表的( BCD )

A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 6、智力测验所测量的是( ABCDE)。

A.言语能力 B.数学能力 C.记忆能力 D.空间知觉 E.推理能力

7、目前通用的智力测验，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，包括( ABCDE )。

A.言语能力 B.数学能力 C.记忆能力 D.空间知觉 E.推理能力

三、填空题

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