浙江教育版语文第九册di+1--5单元教案

※《竹笠》第一课时教学设计

新授课 教学方法 朗读法 讨论法 谈话法 教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思； 3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。 教学重点：预习课文、读通课文 教学难点：联系上下文理解词语 教学过程：

一、揭题谈话

同学们，你们见过竹笠吗？看题目，你推想这篇课文可能是写什么内容的？ 二、自学课文

要求：读通课文，自学生字词，准备回答课后作业题1 三、检查自学

1、同桌互查词语读音，开火车检查 2、质疑问难

3、将你认为难写的字写几遍直到记住为止。 （重点：畲、榴、潇、聊、舍） 4、回答课后题1 四、理清课文思路 1、指名轮读课文

思考：课文主要写什么？是按什么顺序写的？

填空：竹芯是个（ ）族女孩，她带“我”来到（ ）。

“我”看到孩子们向（ ）学习，（ ）风（ ）雨，（ ）自己编（ 分感动。

2、按作者的采访地点给课文分段。 五、作业

自由朗读全文2、抄写词语

，十13

）

※《竹笠》第2课时教学设计

新授课 教学方法 朗读法 讨论法 谈话法 教学目标：

1、能说出描写竹笠的话是围绕哪个词语的意思来写的，并理解课后题中重点句子所表达的思想感情。 2、能仿照课文中的总起分述句式写句子。

3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的高尚品质。 教学重点：学习第一段，有感情地朗读

教学难点：能仿照课文中的总起分述句式写句子 教学过程：

一、复习检查 1、轻声自由读课文

2、说说课文主要讲了一件什么事？ 二、学习第一段 1、指名读

2、课文的开头告诉了我们什么？

（时间、地点、人物、事情发生的原因）

3、作者遇到了一位怎样的小女孩，用波浪线划出描写小女孩外貌的句子。读一读，说说你对这们小女孩的印像。读出可爱的语气。

4、作者的心情如何变化？这两部分应该怎样读？

5、小女孩在干什么？她戴的竹笠是怎样的呢？用波浪线划出相应的句子。 讨论课后题2：说说这几句话是围绕哪个词语的意思写的。

作者是怎样描写出竹笠的玲珑别致的？自已画出来并讨论。 [板： 尖顶 嵌珠 玲珑别致：竹笠上 画星 竹笠里 衬叶 笠绳上 系珠]

这是一种什么样的写法？（先总后分） 读出喜爱的语气。

6、看到这么美的竹笠，我的感情又起了什么变化？ （羡慕——称赞）指导读好两个语气词：哦、嗯 7、指导朗读：读出感情的变化 三、仿写

1、用先总后分的方法写一件自己心爱的物品。

（如：我的文具盒特别地精致我有一个新颖的变形多刚） 2、评议、小结 四、课堂总结

[板书设计： 尖顶 嵌珠 玲珑别致：竹笠上 画星

竹笠里 衬叶 （画图） 笠绳上 系珠]

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※《竹笠》第3课时教学设计

新授课 教学方法 朗读法 讨论法 谈话法

教学目标：

1、理解重点句子的含义。

2、理解第2段的内容，有感情地朗读全文。

3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。 教学重点：理解第2段的内容，有感情地朗读全文 教学难点：理解重点句子的含义 教学过程： 一、复习检查

在途中，作者看到竹芯的外貌，竹笠有什么特点？ 二、学习第二段

指名读5—8小节，说说每个自然段主要写了什么？ 1、学习第5小节

（1）划出描写竹笠的句子。为什么要编成花的图案，你能从下文中找出来吗？（吉祥如意、岁月如花）

（2）为什么说“那千万条嫩绿的竹丝，交织着孩子们的勤劳与智慧，幸福与欢欣呢？

（表达了作者赞赏畲乡孩子们编的竹笠精致美观，赞许孩子们的勤工俭学，赞扬孩子们热爱民族、热爱生活、热爱劳动的好品质的思想感情） （3）指导感情朗读。 2、学习第6、7自然段 （1）分角色朗读

（2）在风雨的夜里，孩子们也来学校编竹笠，你有什么样的感觉？

（3）竹芯送了我一顶竹笠，她当时的神态怎样？你从这里可以看出她是一个怎样的人？（热情、勤劳、淳朴）

（4）有感情地朗读。 3、学习第8自然段 （1）指名读

（2）我目送着竹芯她们远去，想象着什么？ 说说这一句的含义。

（作者被孩子们学习红军，继承革命传统的实际表现深深地感动了，对革命事业后继有人满怀信心和希望。） （3）指导朗读 三、总结全文 1、朗读全文

2、说说为什么以“竹笠”为题？

3、说说本文给你留下的印像最深的是哪些地方？你觉得对你现在的学习生活有什么启发吗？ 四、作业指导

[板书设计：

竹 笠 竹笠美——心灵手巧、热爱劳动

编竹笠——风雨无阻、勤劳俭朴 革命事业后继有人 送竹笠——善良热情、淳朴可爱]

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《暑假中的一件事》教学设计

习作课 教学方法 讨论交流法 谈话法

教学目标

1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。 2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。

3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。 教学重点

教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。 教学难点：把事情写具体。 教具：投影片 教学过程

第1课时

一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。

回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。 二、学生口述暑假中的活动，小组交流。

例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。 三、明确本次习作内容。

１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。 ２、指导学生选取一件事作为习作材料：

（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。

（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的?? ３、学生思考，选材。

四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。 １、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。

事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。 事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。

２、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。）

３、学生交流，讲评，教师总结。

五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。

第2课时

指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。

二、小组交流，汇报。

教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。 三、交流讲评。

学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。 四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。 五、誊写作文。

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