北师大新课标小学数学一年级下册《一 加与减（一） 跳伞表演》优质课教学设计 - 3

教学目标：

1、知识与水平 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。

3、情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。 教学重点：

用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。 教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 小棒，多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） （生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的兴趣。 二、初学新课

（初步探究） 用电脑出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗？ 提一个减法问题 怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？ 怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 14-6

纸上计算 14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？ 14-7

14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 三、引导释疑

（合作学习） 出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 摆小棒

1、先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。

2、 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。

3、把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 4、 想6+5＝11，反过来11-5＝6 方法和十几减5 是一样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9

利用小棒的探索活动，能有效的激活学生已有的经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。

基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 四、拓展学习

（深入探究） 复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律

1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示能够移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．

师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？（十几减9的差都比被减数个位上的数多1）

师：为什么会有这样的规律呢？（因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1）

师：计算十几减9的题目怎样想比较快？（给被减数个位上的数加1．）

教师出示十几减9的式题卡片（打乱顺序），让学生口算． 学生观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律。

思考计算十几减9的题目怎样想比较快。

学生自主计算练习题。 让学生自主观察，思考计算减法中的规律，‘操作-思考-交流-概况’的过程，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。 五、当堂检测 （学习诊断）

1、口算题（16分） 13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝

2、下面的□里分别填几？（6分） 5＋□＝9

14－□＝11

9＋□＝13

□＋7＝15 12－□＝6

4＋8＝5＋□

学生探索方法，完成练习题。 让学生通过学到的几种方法，寻找适合自己的计算方法，激发学生的兴趣。 六、课堂小结

（梳理归纳） 这节课你学得怎么样，有什么收获？ 学生A：对于多少的题目我会做了。

学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题能够用减法计算。 学生C：数学和我们的生活有密切关系。 学生D：两数相差用减法计算。

学生自由发表想法，并总结本节课的重难点。 作业布置：

课本练一练题目。完成配套练习。 跳伞表演 板书设计： 跳伞表演

红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个 14-6=8（个） 14-7=7（个）