《神奇的99》教案

神奇的99

一、活动目的：

1、使学生了解有关99的一些运算规律，并能运用规律进行计算。

2、使学生学会“观察—发现—验证—总结—运用—举例”这一探索数学的规律，掌握解决数学问题的基本方法。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。 二、活动重、难点：

重点：使学生掌握99的一些运算规律，并能运用规律进行计算。 难点：使学生学会“观察—发现—验证—总结—运用—举例”这一探索数学的规律，掌握解决数学问题的基本方法。 三、 信息来源:

参考学校活动课的原理。结合小学数学一位数乘两位数的口算的内容，很具有生活化，利用和开发这个教学内容，对教学进行延伸。

四、活动的步骤和过程： 步骤和过程 目的

（一）引入激趣：

1、师：前边我们学过了一位数乘两位数的口算乘法，

我们来做几道练习题，比一比看谁算得快又准。

（电脑出示）11×6=66 90×8=720 12×3=36

23×3=69 24×2=48 41×2=82

先出示每一道题，学生快速口答。

引入课题，

师：算得真棒，那你们敢不敢和老师比一比，咱们出

通过教师

一点难的，用最大的两位数来乘一位数怎么样？最大

快速口算

两位数是多少？这回你现场给老师出题。

激发学生

学生出题，教师现场口答，学生用计算器与老

的好奇心、

师比赛看谁快？

求知欲，引

师：想知道老师为什么算得比计算器还快吗？其实

出99这个

99的倍数中存在着一种规律，请你仔细观察黑板上

神奇的数

（学生出的）算式，看看能不能发现这个规律？

字。让学生

师：例如，99×7=693 用100×7-7=693

利用这个

99个7相乘，我先算100个7再减去一个7，也就是规律进行99个7。老师就用这个规律来算的，那你们来验证一快速口算。下。 同时培养师：这回老师考考你们。Areyouready? 学生的观99×5= 99×9= 察能力。 2、揭题：99是个神奇的数，不光它的倍数有规律， 而且还有一些非常有趣的特点，今天我们就一起来探索《神奇的99》。（出示课题）

3、引入：

大家都看过中央电视台的《正大综艺》吗？你们喜欢

看吗？老师也非常喜欢。那今天，老师把《正大综艺》的演播现场搬到了阶梯教室。你们都是特约嘉宾，分成啄木鸟小队、警花小队、雏鹰小队、白鸽小队、小虎子别动队。基础分为10分，到时看一看哪组得分最高，就能获得一个意外的惊喜，得到一份精美的奖品，你们有没有信心拿到它？

二、“世界真奇妙”

好，我们进入第一环节“世界真奇妙”。每答对1题加10分。

1、

（电脑出示）

请仔细观察一下，下面的减法有什么特点？它们的差有什么特点？

392-293=（99） 792-297=（495）

593-395=（198） 892-298=（594）

794-497=（297） 891-198=（693）

692-296=（396） 991-199=（792）

（差可先让学生通过口算得出）

（1）谁愿意来读读题？谁能很快的回答这个问题？（2）那小组同学在一起商量商量。（小组活动）

师：谁愿意第一向大家汇报，有加分的机会。

（3）运用集体的智慧解决了实际问题，你们真了不

起！

生活联系实际，从学

生爱看的节目入手，激发学生学习的兴

趣。

通过学生

的观察、比

较、分析，

小组内讨

论交流，总

结规律、并

验证。学生

2、验证：任何一个三位数都有这一规律吗？跟三位探究式学数上的数字有没有关系呢？ 习，总结发3、启发思考：通过这些计算，你发现了什么规律？ 现规律，培4、小结：一个三位数交换它的百位、个位上的数字养学生的后得到的数与原数相减，它们的差等于这个三位数百自主学习位、个位上数的差与99相乘的积。 能力。

5、看看各组的得分情况。

三、“快速抢答”

好，马上进入第三环节“快速抢答”，请每小组在抢

答时先举牌子。（每答对一题得10分）

（电脑出示口算题）

532-235= 804-408= 932-239=

651-156= 875-578= 796-697=

1、学生抢答，并说一说计算过程。 师：看来大家这一规律掌握得真好，那现在我们就用 这种方法同组同学进行编题，看一看哪个组编的最 多。

2、研讨：刚才我们是怎样学习这一规律的呢？

电脑出示：“观察—发现—验证—总结—运用—举例” 应用规律。

学生运用3、统分。

所学的规四、“真真假假”。

律解决实1、（电脑出示）

任意写出一个三位数，把它百位上的数字和个位上的际问题，从数字交换后得到一个新的三位数，求出这两个三位数教师给题的差，再把所得的差的百位上和个位上的数字交换到学生自后，两个数相减（如果差是两位数，交换十位上与个由出题。培位上的数字后相减），这样一直做下去，结果肯定是养学生应

用所学知0。

识解决实2、学生判定，信不信由你。

际问题的3、举例说明，至少举1例。

能力。同五、30秒竞猜。

时，培养学电脑出示题目：

1、题目设计：一个三位数，交换百位上与个位上的生掌握学

数字后，两数相乘，所得的差是396（或297，习数学问693??），这样的三位数减三位数的算式，你能写题的基本出几个？ 方法使学2、把题目装进芝麻袋，请各组派代表抽出一个回答。 生学会“观3、每组30秒钟思考、30秒钟回答，各组员可以合察—发作，说队1个得10分。 现—验4、讨论：这样的算式到底有几个呢？课下你写一写，证—总也可以与老师共同探讨。 五、 活动小结： 今天，我们认识了新的朋友——神奇的99。其实，在数学中还有许多这样有趣的知识，我希望大家都做个有心人，敢于去探索、去研究，你就会发现数学中的许多奥秘。

结—运用—举例”这一探索数学的规律。 这个环节

主要是培养学生的创新能力并带着问题走出课堂。

对本课进行小结，激发学生探索数学中的奥秘。

《神奇的99》

—————— 数学活动课的教学设计

郭 静

河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学