二十一 述课稿

二十一 采薇

太原第七职业学校 罗谦莉

第一部分：单元教学设计首页

一、制定教学目标的依据

1．教材分析

本单元按文学史的演进选取了多篇不同时代、不同风格的古诗文佳作，阅读与欣赏的重点是古诗文诵读。三篇必读课文，一篇选读课文，虽然是不同时代，不同风格的古诗文，但是篇篇都适合诵读。《诗经》二首是抒情诗，诵读要读出节奏感和旋律美，感受质朴之情回环复沓之美；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是语录体散文，诵读要运用语气、语调读出不同人物的语言特点，表现人物的性格、志趣；《劝学》长于说理论点鲜明，善用比喻论证和排偶句式，富于文采，诵读要富于节奏感，显示强大的说理力量。《廉颇蔺相如列传》人物形象鲜明故事情节曲折，诵读要把握人物的性格特点。《采薇》安排在本单元的第一篇，意在突出诵读这一学习古诗文的重要方法，在诵读中加深对古诗文的理解和感受，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位。教学设计既要体现单元教材编写意图，又要体现本文的特点。

2．学情分析

高一学生在初中学过《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》，刚刚又学过《静女》，对《诗经》的内容和表现手法有一定的了解，从学习情感及学习态度的角度看有一定的基础。职业高中的学生对古诗文字词的解释、积累能力比较欠缺，在阅读时会有语音认读层面的障碍。因此，教学设计首先要做的工作是多读，根据情感的变化，读出节奏、语气、语调进而把握文意，体味感情。

二、教学目标

知识与技能目标：

1．积累作家作品知识：《诗经》《论语》《荀子》《史记》，荀子、司马迁。

2．了解不同诗文（《诗经》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《劝学》《廉颇蔺相如列传》）的节奏，语气、语调，初步领会到不同节奏产生的不同情味。

3．积累字词：如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔，劝、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强，作、柔、刚、思、维、止、斯雨、日、君子、小人。

4．从具体历史背景出发，立足于文章，评价人物形象，体会作品的思想感情。

5．背诵《静女》《采薇》的最后一段及《劝学》。

过程与方法目标：

通过反复诵读体会，读懂诗文，整体把握诗文的内容，重点探究诗中的感情，分析人物形象。

情感态度与价值观目标：

体会诗文的节奏感和旋律美，提高坚持、专一、积累的学习品质，树立正确的家国观念，形成大局为重的爱国主义精神。

第二部分：课时教学设计首页

一、课时教学目标

知识和技能目标：

1．了解《诗经》的创作成就。

2. 积累下列字词：作、柔、刚、思、维、止、斯、雨、日、君子、小人。

3．结合注释，读懂诗作，准确把握作品的思想感情，体会诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经历，并能表达自己的体验感受。

4．了解诗中的重章叠唱、比兴与借景抒情的手法,掌握四言诗的诵读节奏。 5. 背诵课文。

过程和方法目标：

在反复诵读中读出诗歌的节奏、韵味，在不断探究、合作交流的过程中，结合注释理解诗歌内容，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。

情感态度价值观目标：

1. 体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神。

2. 树立正确的家国观念，促进职业情感的形成，激发热爱家乡故土的感情，珍惜和平美好的生活。

二、教学重点与难点：

重点：

1．品味诗歌语言，把握诗中久戍边疆士卒的复杂的思想感情。

2．领会重章叠句及比、兴艺术表现手法的妙处。

难点：

1．品味诗歌语言，把握诗中久戍边疆士卒的复杂的思想感情。

三、教学方法与手段：

方法：

1．诵读法。诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法，要根据情感的变化，读出四言诗的节奏、语气、语调从而把握文意，体味感情。

2．分析法。对课文的思想内容进行探究，从而了解诗中体现的久戍边疆士卒的复杂思想感情。

3．讨论法。就特定问题发表自己的见解，以培养独立思考能力和创新精神。 手段：

使用多媒体课件。

四、使用教材的构想：

本单元阅读与欣赏的重点是古诗文诵读，《采薇》是必读课文，鉴于此使用教材有如下构想：

第一步，从《诗经》走近《采薇》。

了解《诗经》，熟读《采薇》。在多种形式的读中，感受四言诗独有的韵律之美。

第二步，走进《采薇》，体味诗情。

诗歌的前三章，以重章叠句的形式反复歌咏，学习时从诗歌内容上可以简略一些，重点在第六章要从具体的诗句“昔我往矣杨柳依依，今我来思雨雪霏霏”入手，重视感觉和体验，拟利用三首同一主题，文字相对好理解的诗词，进行助读，扩大知识积累，理解戍卒复杂的思想感情。

第三步，结合“练习与思考”第四题，走进“杨柳”，品味情景交融的手法。

第三部分：教学流程

一、导入

教师行为：（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。