最新人教版八年级生物上册教案(全册)

们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。

6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。 (一)鱼的呼吸

教师问：如果把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？ 学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。 请学生设法验证鱼在水中的呼吸。

四人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。

教师问：这种运动的结果是什么？ 学生答：水从口入，从鳃孔流出。

请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象？经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出 。

教师及时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？

学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。

教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？ 经观察，共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，教师可渗透情感教育：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应该怎样保护水环境？让学生各抒己见。 （三）鱼的运动

由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。

鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。

由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中便可以自由自在地运动了。 (三)鱼与人类的关系

教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。 1.鱼的种类。

2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面？

3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。 4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。

5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。 （四）小结

教师结合板书小结。 五、板书设计 (一)鱼的形态特征

体形：流线型，减小水的阻力 体色：背深腹浅，有保护作用

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体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官 (二)鱼的呼吸

水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水 (三)鱼的运动

尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向 骨胳：保护和支持身体

鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动 (四)鱼与人类的关系

1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。 2.海洋渔业资源的现状及保护措施。 4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。

第五节两栖动物和爬行动物

知识与技能 ：

1．描述青蛙的形态结构特点。

2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。 3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。 4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。 5. 说出两栖动物的概念。

过程与方法 1.通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征, 培养学生的分析与总结归纳能力。

情感态度与 价值观 1．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其 生活环境相适应的基本生物学观点。 2．养成保护环境的良好品质。

教 材 分 析 教学重点 1．两栖动物的概念。 2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 3．青蛙的形态结构特点。 4．蜥蜴的形态结构特点。 教学难点 1．两栖动物的概念。 2．青蛙的形态结构特点。 3．蜥蜴的形态结构特点。 教学程序及教学内容 一、阅读课本，回答下列问题： 一、两栖动物

1.通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（ ），可感知声波；头部前端有一对（ ），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（ ），可支撑身体；后肢发达，趾间有（ ），即能跳跃也能划水。青蛙肺的结构简单，不 （ ），需要裸露的（ ）辅助呼吸。 学生按顺序回答 教师重点强调 2.常见的两栖动物有什么？ 二、爬行动物

1、描述爬行动物的形态结构特点。 2、常见的爬行动物有什么？ 一、小组交流、生生互动

【学习任务一】青蛙的形态特征 1、想一想，议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而， 青蛙属于两栖动物， 而龟属于爬行动物， 1.可能与二者的形态结构和生活习性有 关。 投影出示图片 这是为什么呢？

2、观察与思考 （1）观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分？ （2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？ 为什么？ （3）当你手握青蛙时有什么感觉？ （4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？ （5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作用？

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（二）爬行动物 1、爬行动物的形态结构。 2、常见的爬行动物。 （1）青蛙的身体 分为头、 躯干 、四肢三部分，没有 颈和 尾部 。

（2）不同。 青蛙会根据环境颜色改变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境。 （3）体表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间 有 蹼 ，既能 跳跃 也能划水 。

（5）头部前端有一对 鼻孔 ，是气体进出肺的通道。 口中有 舌，没有牙齿。 有一 对眼睛，眼睛后方有一对 鼓膜 ，可以感知声波。 个别强调 教师根据学生回答，作简要讲解。

【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片， 让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？ 2、常见两栖动物的形态特征。 3、总结两栖动物主要特征。 二、师生互动、归纳点拨

【学习任务三】爬行动物。 1、蜥蜴的生活环境和形态结构。 2、呼吸和生殖。

【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。

（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？

1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。 2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 详见P26. 3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 1、P27 2、呼吸：肺；生殖：体内受精，陆地产卵。 三、课堂诊断： 练习册 小组回答 教师订正

板 书 设 计 第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物

一、两栖动物 1、青蛙 生活环境、形态及结构特点 2、其他两栖动物 3、主要特征 二、爬行动物 1、蜥蜴 生活环境、形态及结构特点 2、其他爬行动物 3、主要特征

中学教师课时备课

学期总编号：

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教学 教 学 过 程 环节 课 题 第六节 鸟 新授课 课 时 第 1 课时 （ 总 1 课时 ） 课型 【学习任务一】引导学生观看鸟的图片外形，羽毛，骨骼， 肌肉图片，并认真思考回答下列问题： 1. 阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 1、鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？ 知识与技能 2. 概述鸟类的主要特征。 2.家鸽的肌肉，哪里最发达？与翼的飞翔运动有什么关系？ 教 3.鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？ 自主 【学习任务二】 学 通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分探究 过程与方法 师：展示有关鸟类消化特点的资料，鸟类呼吸的过程， 合作 析问题和解决问题的能力。 并让学生 目 交流 思考：这些与飞行有何关系？ 情感、态度 标 师生互动、归纳点拨 培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。 【学习任务三】鸟与人类的关系。 30 与价值观 生看课本，总结：鸟与人类的关系 展示 1. 农田害虫天敌 成果重点 2. 食用 1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。 3. 观赏 质疑 难点 【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、 深化 生理机能及生活习性与其生活环境相适应的 基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。 总结：鸟类是适合飞行的特点： 第六节 鸟 板书 （一）外部形态 1、外形 2、体表： （一）外部形态 11、外形 2、体表： （二）内部结构、肌肉 2、骨骼 1、肌肉 2、骨骼 设计 （二）内部结构（三）生理特征 1、消化系统 2、循环系统 （三）生理特征 1、消化系统 2 3、呼吸系统 3、呼吸系统 、循环系统 二次备课 估时 教学 检测环节 提升 教 学 过 程 师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。 二次备课 估时 10 教师播放视频，创设情景， 学生观察各种鸟类的飞行姿态图片， 创设 师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能 情境 飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一 导入 直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机， 新课 5 才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问： 鸟儿为什么能飞呢？ 16