部编版六年级语文上册第13课《穷人》教案【先学后教】

们醒来。”

品析：这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

品析：文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。

（2）、细读：两个人沉默了一阵。

“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 问题：两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？

生答：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了。 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事。 3、问题探究

各学习小组讨论，有人说：“从经济、生活条件方面他们是贫穷的，从精神方面他们又是最“富有”的人，你同意这个观点吗？”

简答：同意

因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，这个世界才充满着温暖。

教师过渡语：同学们学习的都很棒，接下来我们进行最后一场比赛。 四、第三次“先学后教”：比说话

请大家看自学指导：

自学指导 要求：展开想象的翅膀，4分钟后比比谁的想象力更丰富。 小练笔：续写《穷人》:

桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？把你的感想写下来吧！ 五、总结

本文的线索——“穷”。

本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？

课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。

教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，

看谁做的又快又准确 六、当堂检测 1.读拼音，写词语。

gē bǎn zhàng zi bào yuàn xiān qǐ guǎ fu kuí wú dǎo méi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.写出下列句子中省略号用法。

a．声音的延续 b．语言中断，语言断断续续 C．表示沉默 (1)．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

(2)．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”

(3)．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ 3.阅读下面一段话，回答问题。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

(1).用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 (2).用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 (3).用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 (4).从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

板书设计：

生活 五个孩子 勉强填饱肚子光着脚

桑娜 从早到晚干活 抱回家 …非…不可 9．穷人 邻居西蒙的孩子 宁可自己受苦也要帮助别人 渔夫 不顾惜身体 得抱回来 …总能熬过去 心灵 都有一颗善良的心