部编版六年级语文上册第13课《穷人》教案【先学后教】

9.穷人

【学习目标】

1. 学习本课生字新词，积累语言。

2. 把握课文主要内容，能用自己的语言概括出来。 3. 有感情地朗读课文。 4. 【课时安排】 2课时

第一课时

【学习过程】

1.板书课题：9.穷人 2.了解作者。 3.出示学习目标

（1）有感情地朗读课文。

（2） 学习本课生字新词，积累语言。

（3）把握课文主要内容，能用自己的语言概括出来。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比熟记生字词，熟读课文

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：读准字音，读通全文，注意 裹 怨 魁 寡字的写法，5分钟后比比看。 1.初读课文、整体把握

（1）自读课文。带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。 （2）生字学习

gē tián yuàn xiān āi guǒ kuí wú lín sī méi lǜ 搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑 （3）词语理解

呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨：埋怨。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。

同学们：你们还有哪些词语不理解，请质疑。

（4）我会认：

舒适 隔板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌彭拜

教师过渡语：同学们学习的都很棒，接下来我们进行下一场比赛。 三、第二次“先学后教”：比正确理解课文

师：请大家看自学指导：

自学指导

要求：带着以下问题默读课文，5分钟后回答。 （1）课文讲了一件什么事？ （2）全文是按什么顺序来写的？

（3）全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？ 生自学，师目光巡视。 师；时间到。 汇报学习成果：

（1）课文讲了一件什么事？

简答：课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

（2）全文是按什么顺序来写的？

等待丈夫-----抱回孩子-----催促桑娜抱回孩子（事情的发展顺序） （3）全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？

第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。

第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。

教师过渡语：同学们学习的都很棒，接下来我们进行最后一场比赛 四、第三次“先学后教”：比正确理解课文

师：请大家看自学指导

要求：自读课文，理解大意，体悟“穷”， 4分钟后比比看谁最棒。

自学指导

（1）课文的题目是《穷人》，可是文中没有一个“穷”字，你能找出相关的细节描写感受出穷人的“穷”吗？

（2）找出环境描写的句子，说说这样写的作用。

师:时间到。 汇报自学成果：

（1）“屋内装饰”屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（2）从“吃，穿，用”：孩子们没有穿鞋，不论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从夫妇的忙碌

（4）从“天气恶劣”看出 “穷”

自由默读第一部分，读后思考：你感觉到桑娜是一个怎样的人？（善良） 五、总结

桑娜一家的生活是多么的贫穷，但他们却坚强的生活着。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿。

教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。 六、课堂检测

1.选词填空。 抱怨 埋怨

（1）.你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 （2）．我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……

（3）．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 （4）．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 2.这间渔家的小屋内陈设极（简单），但经过女主人桑娜的（布置）显得（温暖而舒适），桑娜真是个（勤劳）的女主人。

他们每天只能（勉强）填饱肚子，吃的是（黑面包），菜只有（鱼).

即便是这样的生活，也是渔夫（不顾惜）身体，冒着（寒冷和风暴）出海打鱼，而她自己也从早到晚地干活，才能获得的。 他们的生活真（艰苦)

第二课时

学习目标

1.继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活。 2.抓住文中描写人物心理和对话的语句，体会人物的美好品质。

一、板题、示标。

同学们，通过第一课时的学习，我们对《穷人》这一课也有了简单的了解。今天我们来继续学习本课。 出示目标

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比正确理解课文

自学指导

要求： 自由朗读课文，体会品质。5分钟后比比谁最棒。 1、大声朗读课文第二部分内容，课件出示思考题。 师：请大家看自学指导

认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质? 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

生回答：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

思考：作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？这里省略号表示什么？ 简答：沉思，思考问题。

第二次“先学后教”：比正确理解课文： 请大家看自学指导

自学指导

要求：指名分角色朗读第三部分（第12——27自然段）中的对话部分，思考并回答以下问题。5分钟比比谁最棒！

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他