低年级语文课堂中学习方式之我见

语文课堂中学习方式之我见

北海市合浦县沙岗中心小学 潘能莹

《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。可是长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是教学改革的核心。那么，在语文教学中应转变学生的学习方式，建立和形充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。让学生由片面学习转向全面学习，让学生在读中学、合中学、游中学、画中学、说中学、演中学……让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多器官参与学习。 一、读中学

每个学生除特殊原因外，都有相当强独立学习能力，不仅如此，每个学生都有一种独立要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己独立性，培养独立自主学习能力。如：在识字教学中方法有很多，我常采用读中学的方法。即先让学生预读课文并圈出课文中的生字，自己读一读，认一认，看看谁认得多认得快。为了在后面学习中表现得更好，学生都能很投入地学习。 二、合中学

教学中，教师要结合课本知识灵活地运用各种创新模式，创造出学生参与活动的情境，并安排教学活动。教师要尽可能多地组织学生运用小组学习、探究学习等方式进行合作学习,引导学生参与教学活动。这样,小组中的每一个成员都有被重视、被接受，而他们的自尊心、自信心会大大增强。如：在学完生字后，可以开展一些小组性活动，以开火车的方式，比一比，看看那个小组的学生认得多，认得快；也可以让学生轮流当老师，带领小组内其他同学读一读；还可以在小组内交流一下自己是怎样记住这些字的。理解课文时也可以小组内互相交流讨论。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。 三、游中学

教学中，教师要根据教材内容特点，设计与所学内容有关的游戏，让学生参与到教学活动中来。充满乐趣的堂课教学，既能有助于学习兴趣的培养与激发，又能起到优化课堂教学，提高教学质量的作用。同时，又激发了学生对新知识的兴趣和求知欲。只有充满乐趣的知识，学生才能乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达到学生心灵深处。因此，教师使教学过程中充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，

用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生学习能力。如：识字教学中的猜字游戏 ：请一个学生猜，其他同学回答对不对。小组内拼字游戏：用准备好的生字零部件拼成字。

四、画中学

语文课堂除了通过听、说、读、写等方式对学生进行训练外，还可以利用食物、挂图、简笔画、多媒体平台等直观教具，创设情景进行教学。这样，可以明显的促进学生对语言材料的感知作用，清楚的揭示语言与事物之间的关系，提高学生学习语言的兴趣。其中，采用喜闻乐见的简笔画方法进行教学，形象直观、突出，对学生机具有吸引力，还有助于学生加深对课文的理解。如：《画风》一课，让学生发挥自己的想象画出自己的想法。如《四季》这一课，画出学生自己喜欢的季节，介绍一下自己的画。这样既丰富了课堂，也锻炼了学生口头表达能力 。 五、说中学

一个人，只要它具有一定的语言能力，在运用语言表情达意时，就必然体现出自己的个性。因此，在课文教学中，教师要将课文描述的独特情境、作者要表达的独特情感、语言表达的独特技巧展示在学生面前。通过让他们自己去感悟、去发现，培养学生的运用语言的能力及作者想要表达的意境。小学生是学习语言的最佳时期，我们要抓住这一关键时期，不放过任何一个语言训练的机会。对于低年级的学生，教师可以把课本中漂亮的彩图，变成一个个精美的故事，用生动的语言描述出来，讲给学生学生听。之后可以要求学生进行模仿。虽然学生仅仅是在模仿，但是，没有现在的模仿就没有以后的创新。对于学生的表达，教师要不断给与鼓励。这样学生在不断的听说中语言能力得到提高。

六、演中学

为了使学生加深对课文的理解，教师可以结合教学能容，编成课本剧，让学生表演。这样，不但可以使学生加深对教材的理解，还可以发挥学生的想象力，培养学生的特长。如：教《轻轻地》这首儿歌，老师给学生配上动作，让学生进行表演。小兔小兔轻轻跳，两只手竖在头上轻轻跳；小狗小狗慢慢跑，再端起胳膊慢慢跑；要是踩疼了小草，小手指着地；我就不跟你们好，噘起小嘴，假装生气，一只手插腰，另一只小手做摆手动作，这样边说边做，学生兴趣盎然，也充分理解了儿歌中的词义。

总而言之，在新课程理念下，实施语文课堂教学的策略，这就要在课堂上为学生创设宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受；知识上得到充实，整体素养也得到提高。那就要求教师在教学中创造多样的学习方式，使学生获得学习中的乐趣与全面和谐发展。

语文课堂中学习方式之我见

单位：合浦县沙岗镇中心小学

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