秘书学精品课程

2-2 教学队伍整体情 况

2-3 教学改革与教学研

究

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；

主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

教学队伍知识结构和学历结构合理，有博士1人，硕士3人。

职称结构合理，有正高职称2人，中级职称5人（其中1人即将晋升副教授）。

年龄结构合理，有50岁以上1人，40～49岁3人，39岁以下青年教师4人。

课程负责人杨树森教授有8年秘书工作经验，20年秘书学教学经验，曾获全校教学优秀一等奖，撰写多部高质量教材，发表数十篇研究论文和教学论文。 所有成员近五年来年终考核都达到优秀或合格。

所有青年教师都安排专门的老、中年教师指导培养，有详细的培养、进修计划。

秘书专业现有在校学生200人（4届），教研室有专任教师8人，另有实验教师1人，兼职教师1人。因不承担政治理论、英语、计算机、体育等课程的教学，故专业课教师与本专业学生的比例1:20,完全符合教育部的规定。

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

本教研室教学人员近五年来为推进本科秘书学专业课程建设和教材建设做了大量开拓性工作，出版《秘书学概论》、《秘书实务》、《中国秘书史》、《中国古代公文选》等系列教材，发表研

究论文几十篇。下面是除课程负责人之外的教师发表的主要论文：

①张树文《我国古代公文文风的演变》，《秘书工作》（国家级）2006年第5期，独撰。 ②张树文《古人是怎样做信访工作的?》，《秘书工作》（国家级）2007年第2期，独撰。 ③张树文《论中国秘书史研究对象的几个问题》，《秘书之友》（省级）2002年第12期，独撰。 ④王茂跃《历史再现性是档案的本质属性吗》，《北京档案》（省级）2006年第2期，独撰。 ⑤王茂跃《关于政府议案的两个问题》，《秘书之友》（省级）2006年第5期，独撰。 ⑥王茂跃《存档与归档术语刍议》，《档案管理》（省级）2006年第5期，独撰。 ⑦王茂跃《对会议纪要几个问题的探讨》，《秘书》（省级）2006年第12期，独撰。 ⑧王茂跃《公文结束语要不要使用标点符号》，《秘书之友》（省级）2007年第3期，独撰。 ⑨王茂跃《关于〈公文处理办法〉性质的探讨》，《档案管理》（省级）2005年第6期，独撰。 ⑩王茂跃《也谈文件中心的中国化》，《档案与建设》（省级）2004年第12期，独撰。

3. 课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 我国秘书学诞生于上个世纪80年代初，以上海大学文学院1980年招收秘书专业学生（专科）为标志。由于该专业培养的秘书人才符合经济发展和社会管理发展的需要，秘书专业在高校得到快速发展。目前全国已有约600所高校开办了秘书专业（其中包括100多所本科院校）。安徽省2006年有38所高校招收秘书专业学生，占全省高校数的一半，其中有3所院校招收本科秘书专业。 安徽师范大学于1983年开始招收秘书专业学生（专科），是全国较早开办秘书专业的高校之一。二十多年来安徽师范大学秘书专业一直没有间断招生,1996年安徽师范大学成为全省高等教育自学考试秘书专业(专科)主考学校,1999年又被确定为本科秘书专业主考学校,主持秘书专业自学考试的过程为安徽师大创办、建设秘书专业积累了大量经验。2001年安徽师大开始招收本科秘书专业学生，是我省最早招收秘书专业本科生的院校。 《秘书学概论》是秘书专业的主干基础课程之一，它所阐述的是秘书学科、秘书人员、秘书机构、秘书工作的规律等理论知识。通过本课程的教学，使学生掌握秘书工作的性质特点、功能作用、基本要求、工作方法、工作规律、秘书基本素质等基本知识和基本原理，为今后从事秘书工作奠定良好的理论基础。本课程内容对秘书专业学生学习其他专业课程具有重要的指导意义。《秘书学概论》课程以及相关课程已经建立规范的教学大纲。 本课程虽然是秘书专业本科生和专科生都要开设的基础课，但是由于秘书学是一门新学科，课程教学内容和教学方法等等，都尚处于初创阶段，课程内容和教材内容在各高校呈现出巨大的差别，专业课程设置也存在巨大差别。多年来，安徽师大文学院秘书专业为学科建设、教材建设、课程建设投入大量精力，已经形成了比较合理的教学大纲、教学模式，出版了系列专业课教材，在全国秘书学界产生了较大影响。本课程负责人撰写的《秘书学概论》教材获十三届全国秘书学论著一等奖，已被全国许多学校选定为专业课教材。 由于高校毕业生就业形势日益严峻和秘书专业毕业生就业情况良好，许多其他专业学生自愿选修《秘书学概论》课程。为适应同学们学习秘书学的要求，自2006年上半年开始，安徽师范大学开设了《秘书学概论》公共选修课，杨树森教授主持，并有文学院和政法学院两名中青年教师参与授课，选修课受到各专业学生的欢迎，2006年一年（2学期）有1000多人自愿选修《秘书学概论》课程，包括部分理科学生。 3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）

一、《秘书学概论》课程内容体系如下：

绪 论 第一编 秘书和秘书机构

秘书学概述 第一章 秘书的界定

第二章 秘书的社会地位和职业特点 第三章 我国的秘书机构 第四章 领导和领导工作 第五章 秘书工作的内容

第二编 秘 书 工 作

第六章 秘书工作的性质、特点和作用 第七章 秘书工作的宗旨、原则和基本要求 第八章 秘书工作方法 第九章 秘书工作的管理 第十章 秘书的思想品德

第三编 秘 书 素 质

第十一章 秘书的知识和能力 第十二章 秘书的个性心理 第十三章 秘书的人际关系

第四编 继承和借鉴

二、教学内容组织方式与目的

本课程以课堂讲授为主，教学目标是：通过本课程的教学，使秘书专业的学生掌握秘书工作的性质特点、功能作用、基本要求、工作方法、工作规律、秘书基本素质等基本知识和基本原理，为今后从事秘书工作奠定良好的理论基础。

本课程计划教学时数为68学时，其中课堂讲授42学时。其余安排社会调查、课堂讨论和举行学术讲座。 三、实践性教学的设计思想与效果 本课程拟安排三次实践性教学活动 第 1 次：写作和演讲

内容：主题演讲，总标题是《我看秘书》

目的：交流对秘书和秘书专业的看法，端正专业思想，锻炼写作能力和口头表达能力，培养会务工作的能力，巩固所学知识。

要求：写出不少于600字的演讲稿，并用普通话登台演讲。 第2次 社会调查和汇报

内容：专题调查，《一个县级政府(一个企业或一个事业单位)秘书机构的设置情况和秘书工作的内容》 目的：加深对秘书机构和秘书工作内容的认识，锻炼调查研究能力、社交能力、写作能力、口语表达能力以及组织会议的能力。

要求：写出调查提纲，编制调查表格，完成调查报告，并在调查汇报会上发言。 第3次 学习心得交流座谈会

内容：心得交流，总话题是《秘书专业学生如何建立理想的知识结构和能力结构》

目的：加深对秘书知识结构和能力结构的理解，锻炼写作能力，口头表达能力，会议组织能力；引导学生思考如何在本科阶段更好地学习知识和培养能力。

第十四章 中国古代秘书工作 第十五章 中国现当代秘书工作 第十六章 海外秘书工作概况

要求：写出书面发言稿，座谈会要求脱稿发言；每个人必须发言；内容不求全面，只求具体，要结合本人的实际。