生物七年级上册研说教材文字稿

的大脑小脑，使得哺乳动物成为生物圈中形态结构，生理功能和行为最复杂的高等动物。综上所述可以证明生物体的结构与功能的确是相适应。

有很多重要知识在本册当中只是简单的一提，但是对于以后的学习却起到了一个重要的铺垫的作用，现在以第一单元第二章严整的生命结构当中提到的人体的八大系统，与后面的生物教材内容进行知识的纵向整合。人的生活需要营养，而营养物质到达人体首先要消化系统的参与，再经过循环系统到达身体组织细胞。人的生活需要空气，需要呼吸系统和循环系统的参与，人体内物质的循环需要循环系统的参与。人体内废物的排出需要呼吸系统排出二氧化碳，需要泌尿系统排出尿液，以维持组织细胞间正常的生理功能。人体内生命活动的调节需要神经系统和内分泌系统的来调节。人体提高免疫力需要运动系统来强化。八年级上册人的生殖和发育需要生殖系统来完成，本册当中讲到的动物的运动需要运动系统来达到，而上面所讲的这些所有的生理活动则都是在神经系统和内分泌系统的调控下才能完成，由此可见，人体任何一个动作的实现，都不是哪一个器官独立完成，而是在各大系统密切配合，协调下，才完成的，因此可以证实人体一个统一的整体。

义务教育阶段的生物课程一共分为七大单元，第一单元认识生物，第二单元丰富多彩的生物世界，第三单元生物圈中的人，第四单元物种的延续，第五单元生命的演化，第六单元生物与环境，第七单元生物技术与人类的未来。第一单元教会了学生如何去学习生物，是学习

的基础，第二单元，第三单元分别是课程标准中的十大主题之一，是教学的主要内容，第四单元，第五单元向同学们展示了生命进化的历程，人类生殖发育的特点，揭示了生命的奥秘，第六单元第七单元，让同学们知道了生物与环境之间的关系是相铺相成的，了解到当今生物科学技术正处于迅猛发展的阶段，未知的生物奥秘等待你们去解开。让学生能够珍惜现在展望未来。那么这七大单元所占据的教材的比例是多少呢，请看。可以看出只有第三，四单元是占据的整本教材的比例，由此可以看出这一设计围绕“人与生物圈”主题，以人“人与自然的和谐发展”为主线。采取从简单到复杂，由具体到抽象，从宏观到微观再到宏观的螺旋式上升方式，力求加深学生对生物圈的认识和关心。从知识排列上来看，符合学生的认知规律，不追求知识系统性和完整性，结合生物学科的特点，突出人与生物圈。意在引导人们正确处理人与生物圈的关系，学会健康的生活。

三说建议。俗话说兴趣是最好的老师，我是从教学过程和目标达成两方面来做的。在导入环节上我建议利用公益广告和事实进行导入，比如在讲到绿色植物在生物圈中的作用时，为了让学生树立环境保护的意识，我先让学生观察这张公益广告，然后再讲述植物对于生物圈的重要作用，从而让学生认识到如果没有绿色植物，地球上就不会有丰富多彩的生物世界。从而引发学生深度的思考。在讲到在讲到环境对生物的作用时，我则用到了最近令我们大伤脑筋的美国白峨事件，为什么在美国它危害不大，而到了咱们中国繁殖会如此迅速呢，是因为在这里缺少了白蛾的天敌，所涉及的内容就是本节课所讲到的

生物因素对生物的作用。这种导入方式即让学生了解了课本知识，还了解了当今所发生的重要事实。符合课标所提出的要求，要关注当今与生物有关的社会问题，形成参与社会的决策意识。建议二是小组合作自主探究，教师参与，适时引导。小组合作，自主探究，可以锻炼学生独立思考，表达交流的能力，比如我在讲解植物细胞结构层次是首先让学生自己观察洋葱表皮细胞，然后分组讨论，在整个过程当中，教师参与其中，对于学生不明白或者理解错误的地方给予指正，最后由教师和学生一同制定正确的答案，在整个教学过程当中，不仅锻炼了学生动口，动脑，动手的能力，还加深了师生之间的情感沟通，有助于形成宽松，和谐，民主的课堂教学氛围。在目标达成上我建议注重实践，亲自体验，学中有做，做中有学。这就需要教师打破常规的教学模式，有计划的安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的观察法，访问法，测量法，等等。例如我在讲述绿色植物的蒸腾作用时，清晨我让学生到花园去观察叶片上露珠的多少，通过观察会发现叶片背面的露珠真的比正面的多，从而证实了叶片的气孔主要分布在下表皮。这种学中有做，做中有学的方式可以加深学生对知识的理解和记忆。建议三，注重知识的梳理，建构知识体系。如何让学生把一节课的知识点记忆清楚，相信是每个老师头疼的事情，我建议可以在每节课小结的时候，教师用知识树的形式，把本节课的重点难点，以及知识之间的相互关联，用树干，树枝，树叶的形式表现出来，然后让学生在课下再整理在作业本上，那么这部分知识就会在学生的头脑中形成清晰的知识框架，有助于学生知识的记忆。

评价建议。及时的对学生的学习情况做出评价可以让教师了解到当今学生的掌握情况，以改变自己的教学方法。我建议首先对学生的在探究活动中表现出的探究能力进行评价。学生在学习过程当中是否提出了有价值的问题，是否制定了一套合理的探究计划，教师都应该及时发现及时的鼓励和表扬，对学生的档案夹和小作品进行评价。左侧是我为学生制定的档案夹的内容，区别于传统的档案夹之处就在于有很多问题是对整个探究过程展开的，并非是注重知识的测试。通过学生的档案夹教师就可以清楚的知道学生当前的探究处于怎样的一个水品。以及还有那些不足。下面和右边是学生自己的手工作品，及时的对学生的作品进行评价，可以让发挥想象力和创造力。激发内在的潜力。三是评价要以鼓励为主，也许学生测试卷的分数总是不让我们满意，也许学生的作品不那么完美，但是我仍然坚持以鼓励为主，因为只有教师的鼓励和肯定，才能帮助学生扬起希望的风帆，树立起学习好生物的信心。

课程资源的开发和利用：当今生物科学技术日新月异，仅仅依靠教科书会造成知识的局限性，因此课程资源的开发和利用就显得迫在眉睫尤为重要。首先我建议把生物教科书作为课程资源开发和利用的基础，新教材在编写内容上比较符合初中生的认知水品，而且只有掌握好了课本上的基础知识，才能让一下的活动得以开展，否则下面的就是空谈。二是把学校图书馆作为课程资源开发和利用的核心部分，教师可以建议图书管理员多增添一些有关于生物学的科普读物。以拓展学生的阅读范围。三是利用当代多媒体了解当今生物科学技术的进

展，电脑的普及无疑为学生打开了一扇精彩的大门，学生不仅可以查阅到各种动植物的资料，还能了解当今科学技术发展的最新动态。四是利用好学生的生活经验和当地资源来丰富我们的生物课堂。我所教的学生家大多在农村，因此每位同学都有饲养小动物的经历，因此在讲述动物类群的时候，教师完全可以奉行拿来主义，让学生把生活经验和课本知识联系起来，就可以起到事半功倍的效果。临朐县素有山水临朐之称，各种动植物资源丰富，在讲到动物类群的时候，可以带领学生爬上沂山，去那里找寻藻类，蕨类，等裸子植物的足迹。观察他们的生活地点和形态特征。又领略了沂山的优美风光。学生自然而然的就形成了热爱祖国，热爱家乡的优秀品质。作为教师不仅让学生掌握了生物知识，自己又可以放松了身心，我们又何乐而不为呢？ 作为一名生物教师，应该从学生的一生出发，让学生知道，学习生物不仅仅是要考出一个好成绩，更重要的是教会他们热爱自然，关爱生命，为创造和谐社会奉献自己的微薄力量。相信每一位教师都能在三尺讲台上收获自己的希望。以上是我本次研说的全部内容。不足之处敬请各位批评指正，谢谢大家。