冀教版小学六年级下册语文《我的第一个笔记本》教案范文汇编

篇一

教学目标：

（一）知识与能力

1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。

4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解文中比喻句运用的好处。 （二）过程与方法

搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。 （三）情感、态度和价值观

通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学重点：

结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学难点：

抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容、体会作者的情感。 教学过程设计意图 预习作业：

1．查找有关作者肖复兴的资料。 2．学生根据“预习提示”预习课文。 预习提示：

（1）初读课文，画出自己难读的生字、难理解的生词， 并利用工具书认读和理解。 （2）了解本课的主要内容。 第一课时

课前播放歌颂老师的歌曲：《老师我总是想起你》。 一、谈话激趣，导入新课。

1．同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？

2．看来，每个人都有自己喜欢的东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。而且，他的笔记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！

二、初读感知，理清脉络。

1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准 字音，读通句子。

2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。 3．班内交流字音和词语的理解。

4．各小组委派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。 5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本” 重点写了哪几件事？

（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，

笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。） 第一课时检测题 1．给划线的字注音

奢侈品 蠢蠢欲动 扑棱棱 拘谨 出版 不苟言笑 敝帚自珍 本草纲目 2．理解词语： 蠢蠢欲动： 不苟言笑： 敝帚自珍： 物我两忘： 3．填空。

本课围绕“我的第一个笔记本”写了

_____件事，分别是______________________ _______________________________________ ______________________________________。 第二课时

三、品读感悟，理解课文内容。 1．指名分段朗读课文。

2．老师提出中心问题：这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。

学生自学后，在小组内合作学习，最后在全班交流。

在这个环节要鼓励学生多读书，引导学生在读中感悟。在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感，从而指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。 重点引导学生从以下几方面阅读感悟： （1）“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”

“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。” 这两句话表现了“我“强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的迫切心情。这个地方要让学生明白作者为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活实际体会作者当时的心情。

（2）英文老师对待笔记本的态度：“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地离开”，与班主任老师对待笔记本的态度：“批评了我一句便让我坐下”、“鼓励了我一番，说我写得不错”“我想把它送到校史展览室展览一下”、，让学生细读并体会两位老师的言行，结合自身体验，评价两位老师的做法，及对学生的教育作用，让学生认识到老师对学生的正确引导对学生产生的积极影响。 （3）“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”

这是作者笔记本展出后的一段心理描写，要让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感：“你有过这种感觉吗？是一种什么样的感觉？” （4）“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的

话。……”

“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响，老师正确的引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。老师的这段话一方面肯定了学生的能力“说明你写得不错，还有些价值，要不他干嘛偷走”，一方面激励了学生“李时珍写《本草纲目》时，写了一大半手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要灰心”，正是这样的鼓励，引导作者走向成功的彼岸。

（5） “好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。”

结尾一段点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”，告诉人们，好老师给予学生的正确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人身价值。而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一诗句的引用，既表现了老师的正确引导对学生产生的积极任用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。正是由于老师的鼓励，作者才成为了一位有名的大作家。

（6）作者肖复兴文笔清雅，语言质朴，文中有几个比喻句可谓神来之笔，在理解课文遇到时让学生体会体会。

“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了”，生动了写出了作者急于完

成自己的“作品”的迫切心情。

“笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊的小鸟抖动着羽毛”、“我像是一条犯了错的小狗耷拉着尾巴”，形象写出了作者犯错后的惶恐和懊悔。 四、情感升华，感情朗读。

1．文章都是有感而发，你们觉得作者的这篇文章表达 了怎样的情感？

（表达了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。） 2．那么，你们就带着作者的这种情感，把这篇课文再 读读吧！

学生自由、有感情地朗读课文。 五、课外拓展，丰富积累。 1．交流课前搜集的作者资料。

2．正是由于老师的鼓励和帮助，作家肖复兴才有了今天的成就。因此，他用朴实无华的语言，向我们讲述了他小时候这个看上去颇为平常的故事，写出了他对生活的独到的观感，写出对老师的感激之情。课前，同学们也谈了自己喜爱的东西和事情，我们也学着作者把它写下来，好吗？ 3．课下自主赏析。 推荐作者的其他作品：《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》等，让学生进一步感受作者的语言特色。 篇二

学习目标：

1、正确认读本课生字，能结合上下文理解“蠢蠢欲动、孤芳自赏、敝帚自珍、物我两忘”等词语的意思。掌握要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解可我呢主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。

学习过程： 一、初读课文

1、自由读课文，联系上下文理解下列词语： 蠢蠢欲动： 孤芳自赏粗糙： 自珍裸露： 物我两忘：

3、再读课文，把文章读正确、流利。

4、课文围绕“我的第一个笔记本”作者重点写了那几件事？ 二、品读课文

1、默读课文，本课给你印象最深的是什么？你是从哪些地方体会到的？ 2、默读课文，回答问题。 （1）、“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”为什么会隐隐激动，他在激动什么？ （2）、“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这句话表现了我怎样的心情？ （3）、“看有老师和同学翻看它，心里荡出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”作者为什么会有这样的感觉？联系自己的生活实际说说自己有这样的感觉吗？

3、品读课文，理解“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。”

4、文末李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的深刻用意是什么？

三、达标检测： 1、给下列字注音

瞥（ ） 侈（ ） 棱（ ） 拙（ ） 舵（ ） 拘（ ） 苟（ ） 敝（ ） 2、根据拼音写出正确的词语。 shē chǐ

（1）对他这个铁公鸡而言,多花一毛钱简直就是（ ）。

（2）李贺的诗由于想象奇特,意境幽冷,造句险拗,致令古今读者感 kě wàng ér bù kě jí

到难以畅读,有（ ）的感觉。 jū jǐn

（3）面对老师，我总是多了一丝（ ），少了一份轻松。 3、联系句子理解词语。

A、妈妈看中了一件衣服，无论质地、色彩还是款式，都无可挑剔，美中不足的是型号稍小，不太合身。 “不足”指 ；“美”指 。

B、也不知怎么了，小王常常是花费的力气很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看来他得动动脑子了。“事半”指 ；“功倍”指 。 4、比较、填空。

全面推进素质教育已经成为学校、家庭和社会的共识。为此，“①为了学生一切 ②一切为了学生 ③为了一切学生”被不少学校作为响亮的口号提出。

这句话中的三个“一切”含义是不同的。如果从“倡导宗旨、面向全体、立