《记承天寺夜游》教学设计

元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳

1 ．给上文断句，在你认为该断开处用斜线隔断。 2 ．解释加横线的字词 （ 1 ） 欣然 起行：（ ） （ 2 ） 念 无与为采者：（ ） （ 3 ）月色入 户 ：（ ） （ 4 ） 遂 至承天寺：（ ） （ 5 ）怀民亦未 寝 ：（ ） （ 6 ）积水 空明 ：（ ） （ 7 ） 盖 竹柏影也：（ ）

（ 8 ） 但 少闲人如吾两人者 耳 （ ）（ ） 3 ．解释加点的字词 （ 1 ）飘飘 然 （ ）

（ 2 ）你回来得正好，娘正 念 着你呢！（ ） （ 3 ）夜不闭 户 （ ） （ 4 ） 寝 室（ ）

（ 5 ） 但 赏功而不罚罪。（ ） （ 6 ）想当然 耳 （ ）

4 ．给下文断句，在你认为该断开处用斜线隔断。

山川之美古来共谈高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备实 是欲界之仙都自康乐以来未复有能与其奇者

初二（ 5 ）班 共 27 人 前测正确率 48.15%

考察项目

然 后测正确率 98.15%

念 户 遂 寝 但 断句

北京市西罗园学校 李彦辉 2009 年4 月6 日

20.37% 0.00% 62.96% 77.78% 3.70% 58.27% 96.30% 98.15% 96.33% 100% 83.33% 86.52%

[ 点评 ] 文言文教学既要重“言”，也要重“文”。这个教学设计在“言”的教学方面，教师的引导有什么特点呢？文言常用词的积累是学生学习的一个重点。李老师在指导学生学习常用词时运用了古今系联、双音推断、比较辨异的方法。这些细微之处，体现了老师在针对学生学习认知上容易出问题的地方在下功夫。这就是一种教学资源的开发。在“文”的教学方面，李老师用“增”、“删”的办法，让学生“缘景悟境”“缘景悟情”。这个支架的开发很有创意。课堂教学的前后，李老师设计了前后测。测评工具是课程资源最匮乏的一个方面，要在教学中让学生得到长远发展的支撑，要让学生在近期的考试中取得理想的成绩，正确的开发、使用测评工具是一个行之有效的办法。 教案后边应该附上后测以后的学生访谈和反思。教学的过程就是个研究的过程。对每个细小的环节都要精心尽心，唯此刚露出水面的“小荷尖尖角”，方能在不远的时令，绽开出一片鲜艳的花朵！