abezrx《梅花魂》教案

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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。

—罗兰

悠悠思乡意 浓浓爱国情 ——《梅花魂》教学设计 (江西省南城县实验小学 张红英)

教学内容

义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课 教材简析

《梅花魂》是一篇精读课，全文以梅花为线索，表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。课文语句含蓄，感情深沉。 学情分析

学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前重视预习，阅读教学过程中抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。 设计理念：

让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。求实、求活、求新、求效是本课设计总的指导思想。 知识与技能目标：

正确，流利，有感情地朗读课文。 过程与方法目标：

自读探究，体会梅花顶天立、不低头折节的品格，感悟外祖父对祖国

无限眷恋的深情。

情感态度价值观目标：

学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。 教学重点，难点：

通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备：

制作多媒体课件，学生收集有关资料。 教学时间：

第二课时 教学过程

一、谈话入题，赏梅花

1、谈话：你们知道哪些花名？ （学生自由回答）

2、什么花在中国排名第一呢？（梅花）课件展示

师娓娓而述：同学们，让我们伴着音乐，静静地走进梅花。你们看，梅花，它临风傲雪，不畏严寒：它冰肌玉骨，傲然挺立：它坚忍不拔、高洁刚正。早在八百多年前，宋代诗人王安石就曾写下——墙角数枝梅，凌寒独自开；元代画家王冕笔下也有梅花——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤；就连我们的开国领袖毛泽东也曾高度赞誉它——已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。梅花不愧是“花中之王，花之君子”啊！然而，有这样一位漂泊他乡、葬身异国的华侨老人，更是以这朵朵梅花寄托自己心中的深深的感情。这到底是一种什么样的感情呢?今天，就让我们继续走进——6.《梅花魂》。

二、细读引导，悟梅花 1．请同学们深情地读一遍课题

2．通过上节课的学习，你们感受到这是一个怎样的外祖父？ （喜爱梅花，眷恋祖国……）

3、你们从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱呢？ 请同学们打开课本,一边读,一边悟。 1、研读珍爱梅图 玷污不得

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”

假如把它看作是一个特写镜头，你会将目光牢牢停留在哪一个细节？为什么？ （学生交流）

师：是啊，这些神情、这些语言、这些动作都流露出梅花在外祖父的眼中是多么的重要啊！

请看大屏幕，（出示课件）这就是那幅外公喜爱的墨梅图，大家看看它有没有什么特别的地方吗？（没有）

是啊，老师也和作者一样觉得奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？为什么外祖父对它情有独钟呢？谁能为老师解开这个谜？ （第13自然段）

2、研读梅的秉性

出示图文“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总有梅花的秉性才好！”

（1）、自由朗读，用“——”线划出写梅花的句子，用“~~”线划出写人的句子。 （2）、梅花的秉性是怎样的？女生读写梅花的句子？（第１－４句）这让你想到什么词？

（不畏严寒、坚忍不拔……）

（3）、哪几句重在写人呢？（第５－７句）请男生读

师：从中你可以看出中华民族是个怎样的民族（板书：顶天立地，不肯低头折节）这样的中国人从古至今数不胜数，你们知道有哪些？

（学生自由交流）

（4）、老师也通过计算机这个好帮手找到了他们的资料。让我们一一欣赏。（出示有关图片）

小结：这一朵朵看似平常的梅花，却融注了无数民族人物的英魂，它们都是外祖父心中的梅花啊！带着想象，带着感动，带着敬佩，我们再来读这一段话。

三、品读升华，颂梅花

师：从同学们铿锵有力、声情并茂的朗读声中我听出了外祖父深爱着梅花，深爱着这些中国人，更深爱着我们的中华民族啊！然而今天，这位身居海外、饱经风霜的老人，却不能回到自己的祖国，我想问问同学们，难道他不思念家乡吗？（思念）何以见得？

每当读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

１、从这一句话中你读到了什么？（孤独、寂寞、无奈、忧愁、惆怅……）了不起，肚子里没点东西是找不出这些词语，让我们把这些感觉一起送进句子。（齐读）

2、是啊，“冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”在提醒我们，外祖父在思念祖国、思念家乡，这样的地方比比皆是——

当我高高兴兴要求外祖父一起回国时：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来。这是第二次提醒我们，还有——

3、当我登上大客轮时：想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

４、小结：这是第三次提醒我们。同学们，这字字句句都在提醒我们：外祖父虽然身居遥远的新加坡，但他无时无刻不在思念家乡，眷恋祖国。可是，老人只能把自己： 绵绵不绝的乡思，无边无际的愁绪都化作了这深深的——梅花魂 把所有的爱花之心都融入了这深深的——梅花魂

把对民族的挚爱，对祖国的眷恋都寄托在这深深的——梅花魂

四、拓读深化，学梅花

1、听，大海在翻卷着浪花，似乎也在无声地哭泣。此时，一个想回而不能回的老人面对着即将离别的亲人，面对着茫茫的大海，面对着隔海相望、朝思暮想的祖国，他有多少话要对莺儿说，他有多少情要对祖国母亲诉啊。孩子们，拿出笔，把老人的内心独白凝聚笔端写在练习纸上，可以加上人物的神情、人物的动作、人物的心理活动——（学生在音乐中写作）

２、请停下你手中的笔，此时此刻，此情此景，外祖父在想什么，在说什么？ （生交流）

３、师：是啊！落叶归根这是老人一生的心愿，又何尝不是千百万海外华侨心中的呼唤呢！老师也替这位老人写了一首小诗，想看看吗？（师配乐诵读） 乡愁 诵读时 乡愁是唐诗宋词 冰凉的泪珠 是我眷恋的字符 书画时

乡愁是淡雅的墨梅

朵朵冷艳 铮铮气节 把我的精神寄托 而后来啊 乡愁是我心头 魂牵梦萦的故土 任寒风撩起我 苍白的银发 任岁月 把我的牵挂惆怅 只有那 血色的梅花 漂过茫茫的海峡 把我的思念 牵引、牵引??

师：孩子们，老师还想请你们记住：不管身在何处， 故乡永远是你的家！ （下课！）

板书设计：

6、梅花魂 不畏严寒、坚忍不拔 喜 爱

顶天立地、不屈不挠 眷 恋