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二上数学第六单元教案 - 图文

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  • 2025/7/5 13:23:42

第一课时:7的乘法口诀

授课时间:2011. . 课型:新授课 总课时:48 教学内容:例1 练习十六的1~5 教学目标:

1.在学习2-6的乘法口诀的基础上,在解决问题中,通过观察规律,利用规律编出7的乘法口诀。

2.利用规律、顺口溜来记忆口诀,熟练的进行相应的乘法计算,能用所学知识解决生活中简单的实际问题。

3.体验生活中处处有数学,培养认真思考及主动探索的精神。 教学重点:

理解7的乘法口诀的来源和意义。 教学难点:

比较熟练地记住7的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的乘法算式计算。 教学准备:

4人小组每小组一副七巧板,投影仪、卡片。 教学过程:

一、创设情境,引入新课

与同学谈话:小朋友们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?(课件)今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为庆贺小兔的生日,小动物们都送来精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(PPT出示七巧板)

简介七巧板:七巧板由5个△、1个 、1个□组成 引导:今天这节课,我们也来玩七巧板好吗? 【设计意图】引入七巧板,培养学生学习兴趣。 二、探索新知

1.拼摆,体会每个拼图都用了7块板

(1)请小朋友拿出七巧板,四人小组摆出你最喜欢的图形。 (2)请每组派一名代表上台展示,并说说你拼得像什么?

预设:我摆了一条鱼。我用七巧板摆了一只可爱的兔子。我用七巧板摆了一艘轮船。(在黑板上摆出7个图案)

【设计意图】提高学生学习兴趣。

(3)同学们拼出了7个图案,观察这7个图案,你发现它们有什么共同的特点了吗? 预设:每个拼图都用了7块板。(在黑板的图形下面分别标7) 引导:根据“每个拼图都用了7块板”,你能想到什么问题? 预设:7个拼图用了多少块板。

2.根据操作的经历,在表格中填出7的连加结果

(1)过渡:你能根据黑板上摆的图案把下面的表格填完整吗? 图案个数 块数 1 7 2 3 4 5 6 7 设问:说说这个不完整的表格是什么意思?跟黑板上的拼图有什么关系? (2)完成表格,理解连加7的结果的含义。 独立完成

引导:同桌间可以互相交流一下想法。 订正答案,说说你是怎么想的?

提问:这个2和14在图里的哪,表示什么意思?谁上来指指。3个拼图用了多少块板(指3块拼图)你能在表格中找到吗?

设问:通过填表你发现“拼图”的个数和什么有关系? 预设:每增加7块板,就可以摆1个新的拼图。 小结:也就是每多1个7,就多了一个拼图。

提出问题(PPT出示问题):想增加2个拼图,就需要增加多少块板?(给学生留出1分钟的思考时间)

提问:说说你是怎么想的?

预设:多2个拼图,就要多2个7。我们从表中可以看图,2个7是14。 追问:从表中你还能看出什么?

预设:3个7是21,4个7是28,5个7是35,6个7是42,7个7是49。 【设计意图】使学生充分理解几个几的含义。 (3)引导学生记熟连加结果

设问:(PPT展示表格)你有什么方法记住表里的这些结果吗?给你一分钟时间记下来。(PPT消失连加结果)

交流:说说1个7是几,2个7是几…你有用什么方法记住的? 设问:前三个都很好记,还有哪个比较好记? 预设:5个7是35。

提问:根据3个7是21你还能填出哪个数?怎么想的?那6个7和7个7呢? (再给学生半分钟记,检查效果) 3.完成左半部分乘法算式,编口诀 (1)设问:这些乘法算式跟什么有关系? 预设:跟表格有关系,和图形也有关系。 追问:有什么关系?

预设:乘法算式也是求1个7,2个7。

要求:请你很快填出左面这一列乘法算式的得数,再编写“7的乘法口诀”。编完口诀试着背下来,想想有什么好方法帮助记忆。

【设计意图】使学生更加深刻的体会到口决的好处是使加法变得简单。 (2)探究记忆的方法 (学困生辅导)

设问:你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你是怎样记的? 预设:六七四十二最难记,我的方法是多读几遍就记住了。 追问:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

预设:因为五七三十五,再加一个七是六个七,所以是四十二。

因为七七四十九,再减一个七是六个七,所以是四十二。 因为7+7+7+7+7+7=42,所以六七四十二。 因为三七二十一,所以2个二十一是四十二。 追问:还有难记的口诀吗?谁来说一说你是怎么记的? 【设计意图】使学生明确背口诀的方法。帮助学困生记忆。 (3)熟记7的乘法口诀

同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对 4.体会乘法口诀的作用

提问:一句口诀可以写几个乘法算式? 预设:两个。

要求:我们刚刚写出1个乘法算式,把右边的一列填完整吧!

订正答案,提问:说说每个算式的意思。(提示除了表示几个7还可以表示7个几) 提问:七七四十九这句口诀为什么只能写出一道乘法口诀?怎样的口诀只能写出一句口诀?除了“七七四十九”,你还见过这样的口诀吗? 【设计意图】通过拼摆、等活动,促进学生对乘法反抗

三、巩固练习

独立完成练习十六的第1、2、3、4题

1.练习十六的第1题:同桌合作,1人说得数,1人说所用口诀。 2.练习十六的第1、4题

设问:问题是什么,说说你是怎么想的。 3.练习十六的第2题

设问:图是什么意思?怎么列乘法算式的,乘法算式表示什么意思?得什么?可以用哪句口诀算?

【设计意图】巩固所学知识,帮助学生记忆口诀,应用口诀。 板书设计

课后反思:

课堂检测:

一、帮小动物跳格子。

二、填空。

与“三七二十一”这句乘法口诀相差“7”的两句乘法口诀是( )和( )。

7的乘法口诀

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第一课时:7的乘法口诀 授课时间:2011. . 课型:新授课 总课时:48 教学内容:例1 练习十六的1~5 教学目标: 1.在学习2-6的乘法口诀的基础上,在解决问题中,通过观察规律,利用规律编出7的乘法口诀。 2.利用规律、顺口溜来记忆口诀,熟练的进行相应的乘法计算,能用所学知识解决生活中简单的实际问题。 3.体验生活中处处有数学,培养认真思考及主动探索的精神。 教学重点: 理解7的乘法口诀的来源和意义。 教学难点: 比较熟练地记住7的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的乘法算式计算。 教学准备: 4人小组每小组一副七巧板,投影仪、卡片。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 与同学谈话

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