翻转课堂作业

V0：

数的大小比较

鹤岗市二十二中：卢松国 一、 教学目标：

1、利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。 2、培养学生的数感和估算能力。

3、激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。 二、教学重难点：

1、进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。 2、掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。 三、教学准备：

计数器，小棒，课件 四、教学过程： （一）学前准备

1、从（）到（）是一位数，从（）到（）是两位数，100是（）位数。 2、十位是3的两位数有（）个。 3、38里面有（）个十和（）个一。 （二）探究新知 1、教学例5。

（1）老师出示例5图，请学生回答从图中看到了什么？ 学生汇报、交流不同的比较方法。

学生甲：根据小棒图来比，只看整捆的，左边有4捆，右边有3捆。所以42>37 学生乙：根据数的顺序来比，42在此7后面，所以42大于37。

学生丙：根据数的组成来比，42由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以42大于37。

教师引导：如果没有这幅图，怎么来比较这两个两位数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？

学生丁：用计数器来比较大小。怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小？ （2）完成例5图下面的题。

小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？

方法一：在数位顺序表中23在25的前面，所以23小于25。

方法二：23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大、谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23小于25。

（3）老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。

学生小结：比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 2、教材第42页的“做一做”第2题。

学生独立完成后，说一说脱离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。

（三）拓展练习：

1、写出5个大于70而小于85的数：（），（），（），（），（）。 写出小于100而大于40的个位是3的5个数：（），（），（），（），（）。 2、把下面的数按从小到大的顺序排列。 58 98 60 79 38

V1：

数的大小比较

鹤岗市二十二中：卢松国 一、 教学目标：

3、利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。 4、培养学生的数感和估算能力。

3、激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。 二、教学重难点：

1、进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。 2、掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。 三、教学准备：

计数器，小棒，课件 四、教学过程：

（一）观看课件自学，思考问题。

1、一年级举行跳绳比赛，小明跳了42下，小刚跳了37下，谁跳得多？ 2、比较大小的两个数都是几位数？ 3、你有哪些比较大小的方法？ （二）答疑解惑 1、教学例5。

（1）老师出示例5图，请学生回答从图中看到了什么？ 学生汇报、交流不同的比较方法。

学生甲：根据小棒图来比，只看整捆的，左边有4捆，右边有3捆。所以42>37 学生乙：根据数的顺序来比，42在此7后面，所以42大于37。

学生丙：根据数的组成来比，42由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以42大于37。

教师引导：如果没有这幅图，怎么来比较这两个两位数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？

学生丁：用计数器来比较大小。

怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小？ （2）完成例5图下面的题。

小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？

方法一：在数位顺序表中23在25的前面，所以23小于25。

方法二：23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大、谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23小于25。

（3）老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。

学生小结：比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 2、教材第42页的“做一做”第2题。

学生独立完成后，说一说脱离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。

（三）拓展练习：

1、写出5个大于70而小于85的数：（），（），（），（），（）。 写出小于100而大于40的个位是3的5个数：（），（），（），（），（）。

2、把下面的数按从小到大的顺序排列。 58 98 60 79 38