人教部编版六年级语文下册：15《表里的生物》教案设计

与父亲抬担子 王清铭

①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样硌得辣疼 ， 我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉重的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：“小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。” ②我在不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：“我能行。”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。

③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了。那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。

④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有些前拱后倾。背部肌肉有点松弛，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起褶皱。我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。

⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着…… （1）第①段中划线句，说“扁担好像钢板”的表达效果是________

（2）文中第①②④段有三处加点的“我能行”，请你默读体会,写出这三处分别表现了说话人物怎样的情感。 第①段：________ 第②段：________ 第④段：________

（3）细读第④段中的划线句，这段对于父亲背影的细致描写，其作用是________ （4）以下对于上文的理解，不恰当的一项是（ ）

A. 文章主要记叙“我”三次与父亲一起抬担子的情境，表现了父子之间的深厚情感。 B. 文章按照“我”的成长历程来安排三个场景，主要表现 “我”有吃苦耐劳的好品质。 C. 文章多次写 “我”抬担子的疼痛，从侧面反映父亲承担家庭重担的艰难和不容易。 D. 文章结尾 “我跟着父亲稳健地走”，既写父亲带着“我”抬担子，也写父亲教会“我”做人。 【答案】 （1）强调了扁担的坚硬，表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈。

（2）“我”理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理。；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子。；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰。

（3）这一段写了父亲被上骨骼的形状和背部肌肉的松弛，表现出父亲的年老，也反映了他一生劳动的辛勤和艰苦。这段描写表达了“我”对父亲的心疼。 （4）B

【解析】【分析】（1）此句可从修辞角度赏析，“扁担好像钢板”运用比喻修辞手法，将“粗糙的扁担”比成“钢板”，突出了扁担的坚硬，生动形象地描写出幼年时与父抬担子扁担硌得“我”嫩小的肩辣疼辣疼的感觉。

（2）要结合语境解答，第一处出现在第一段，是“我”说的话，那是“我”是个懂事的孩子，和父亲一块干活，理解到父亲的辛艰辛，肩嫩不言痛，希望为父亲分担重担。第二处出现在第二段，成年的“我”和父亲一块干活，父亲虽日渐衰老，却为了不让“我”担心他的身体及生活，不影响“我”的学业，年迈不言累，以此来宽慰儿子。第三处出现在第四段，父亲虽已力不从心，但多年来呵护儿子、不辍劳作已称为习惯。所以面对儿子还是强调“我能行”。

（3）第四段划线句子是对父亲背影的细节描写，好像是一个特写镜头，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成弧形，背部的肌肉有点松驰。一方面写出父亲的衰老，另一方面这是父亲长年累月辛勤劳作的写照，表达“我”对父亲深深的敬意和心疼。

（4）B. 文章按照“我”的成长历程来安排三个场景，主要表现父亲有吃苦耐劳的好品质。故选B。 故答案为：⑴强调了扁担的坚硬，表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈；

⑵”我”理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰；

⑶“我”理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰； ⑷B。

【点评】⑴本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。格式：比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情；

⑵本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括；

⑶本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情；

⑷本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可做出选择。

6．阅读下文，回答问题。

手心里的文字

①这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。

②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。

③看上去，她是要有所行动了！

④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。 ⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。 ⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次骨之地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。

⑨我感觉到自己收到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。 ⑩我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而下。 ?那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

?我没能看下去，只哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫 ， 却又满是温暖。

?10月20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。 （1）阅读全文，用一句话简要概括故事情节。 （2）文章第一段强调这场考试的重要性有什么作用？

（3）小说以“我”的感情变化为线索。请在横线上写上合适的词语。 ________——同情——________——生气——________

（4）第?段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？ （5）文中画线句子属于什么描写？有何作用？

【答案】 （1）“我”在一场教育考试的监考中以为抓到一位女老师“作弊”，后来发现是一场误会，并被老师对学生的爱深深感动。

（2）为下文写我怀疑女老师舞弊作铺垫；与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的

伟大而无私的爱心。 （3）怀疑；讨厌；感动

（4）不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪；“温暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温暖。

（5）神态描写和动作描写，通过对中年妇女紧张慌乱的神情举止描写为下文“我”以为她作弊作铺垫。 【解析】【分析】（1）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。概述出“我”监考时误以为女老师“作弊”并被这位老师关心学生的举动所感动的事件。

（2）第①段“这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定”一句，强调这场考试的重要性。从结构上看，为下文写“我”怀疑女老师舞弊蓄势，使“我”的怀疑变得顺理成章。从内容上看，与女老师考试时心神不宁和提前交卷形成反差，这么重要的考试，这位老师却要提前交卷，突出了这位女老师的对学生无微不至的关怀。 （3）由文中“教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢”的叙述写出了作者开始时的怀疑，之后“我心里闪过一丝同情，可片刻即逝”“我突然讨厌起她的装模作样来”“我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧”“只哽咽着附在她的耳边轻声说：‘老师，对不起’”的描述，展现了作者感情由“同情”到“讨厌”，再从“发怒”到“感动”的过程。

（4）此句描述的情景发生在作者看到中年女人手心的字之后，根据字的内容可知，中年女人要为学生操心许多事，即使在考试时她仍然在挂念自己的学生，所以，这里的“疲惫”指女教师为学生不停操劳、为工作不辞辛苦而非常疲乏的情态。中年女人为学生操劳的无私奉献的精神让作者感动，在作者道歉后，中年女人因作者的理解而欣慰，若是站在作者的角度，又可指女教师的无私奉献精神给人的深刻感受。所以“疲惫”和“温暖”不矛盾。

（5） “女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔”运用了典型的神态描写和动作描写的方法。从内容上看，生动形象地刻画出妇女紧张慌乱的神情与心理。从结构上看，为下文“我”以为她作弊蓄势，由此推动了故事情节的发展。

故答案为：⑴“我”在一场教育考试的监考中以为抓到一位女老师“作弊”，后来发现是一场误会，并被老师对学生的爱深深感动；

⑵为下文写我怀疑女老师舞弊作铺垫；与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的伟大而无私的爱心； ⑶怀疑；讨厌；感动；

⑷不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪；“温暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温暖；

⑸神态描写和动作描写，通过对中年妇女紧张慌乱的神情举止描写为下文“我”以为她作弊作铺垫。 【点评】⑴本题考查的是对小说故事情节的概括能力。要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等。概括要全面，语言本题考查首段内容在文中的作用；

⑵解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明

中心等要简洁；

⑶本题考查情感的梳理与信息筛选。解答此题关键要整体感知文本内容，理清思路，按题目的提示从相关情节中筛选出表达“我”情感的词语作答；

⑷本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要结合语境去分析理解；

⑸本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。