《微型日记对小学生写作水平影响的研究》实施方案

1、梁玉娟老师对工作踏实认真，具有较强的教育科研能力，是教育中心语文学科带头人，学校语文学科教研组长，热爱小学语文教学工作，在语文教学方面有自己独到的见解，撰写的论文多次获奖。能够带领课题组成员积累典型课例，利用“积累、分析、整合”的研究方法，对课例进行详细的分析，不断用新的理念来解读自己的课，以求稳定务实的发展。带出了一批勇于创新的年轻骨干教师队伍。

2、学校重视课题研究工作，给予充足的时间，把课题研究纳入学校教科研活动之中，开展研究课、观摩课等活动，促进互相学习，互相交流，促进课题的进一步研究发展。学校有激励机制，奖励科研成果，激励教师参与课题研究，推进教师队伍建设。学校能够提供课题研究的经费，确保课题研究活动正常开展。

3、此外学校和学生均处于农村，在选才方面占有很大的优势，教师积极引导学生到大自然中去认识事物，寻找写作素材。处于美丽的大自然，学生的视野开阔，情绪激昂，思维敏捷，灵感不断闪现。

六、课题研究的目标和创新点：

1、课题研究以人为本，尊重主体，在提高学生微型日记写作能力，让学生学会做人，又学会写日记，人文相长，相得益彰。

2、培养学生关注生活，观察生活的能力，培养学生的创新精神。

3、以点带面，推动作文教学活动整体的良性的开展，提高学生的作文水平。 4、课题研究创新点：

在引导学生坚持写日记方面有所创新，让学生写日记不难，让学生持之以恒的写日记、养成受益终生的写日记的习惯，找到提高学生作文水平的有效策略。

七、课题研究的方法

1、文献研究法：课题研究需要理论依据，在研究之初开始搜集日记教学和作文教学的相关研究材料，和与此相关的学习心理理论、教育心理学理论，加强教育教学理论的学习，为课题研究提供理论依据。

2、调查研究法：主要是采用课题研究的基本方法之一的问卷调查。对我班学生给你对作文写作和日记写作的现状进行调查研究，了解学生在写作中所存

在的问题，在调查了解的基础上再进行分析研究。

3、行动研究法：坚持理论与实践相结合。边实践边研究，边检验，边归纳，不断进行验证、修正，在研究中总结，在实践中发现问题。

4、个案研究法：针对具体情况，依据全面发展理论，对个别学生进行个案记录和研究。

5、实验总结法：总结实验过程，把实践的经验形成报告，论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。

八、课题领导小组 组长：梁玉娟 副组长：李春娟 办公室主任：张素维 成员：班主任 全体语文教师 九、课题研究过程和步骤： 准备阶段：（2012?1——2012?6） 1制定课题实施方案 2对课题进行论证并修改 3收集课题研究的理论依据

4调查我班学生的日记水平和作文写作情况，建立课题研究档案。 实施阶段：（2012?7——2013?1） 1调动学生写日记的热情

明确日记对作文提高的重要性，初步形成意识，鼓励并调动学生写生活日记的热情。

2寻找写作素材

教师每周利用几分钟或十几分钟课余时间，有意选择一件本周发生的事或本周学生最关心的人、事等，适时而自然地引导学生无意间进入话题，在师生交流中加深学生对生活的理解和感悟，同时客观上暗示学生积极的积累素材。

3指导日记写作的技法 (1) (2)

在阅读课、写作课上获得的知识学以致用

选取部分学生的日记详阅，修改具体的语句和段落，提出修改建议。

(3) 的奥秘。

还要通过教师“下水日记”和学生优秀日记的引领，探求并熟谙写作

4加强学生日记训练

采用日记竞赛讲演、讨论、评比的形式，加强学生日记训练。 5以语文实践活动的方式进行优秀日记的展示。 第三阶段：总结阶段（2013?6） 1整理课题研究的实践性资料

2对日记教学对小学生写作水平的辅助作用进行分析、总结。 3撰写课题研究结题报告

十、研究的预期成果：（很具体明确）

成果 形式 负责人 （1）．《作文教学现状分析》 调查报告 樊秀丽 （2.）《如何指导小学生作文教学策略的研究》 论文 郄丽娟 李春娟

（3）.《如何指导小学生作文教学案例》 教学案例 任文娟 （4.）《采蜜集》 学生文集 梁玉娟 张素维

（5.）《如何指导小学生作文教学的研究文集》 论文 路莎