11-20个数的认识 - 图文

附件3 编号：

教学设计模板

苏教版第一册 第 1 课时 所在学校：苏州市沧浪实验小学 任课教师：周嘉璎 学 科 课目名称 数学 版本册数 11-20各数的认识 1、使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，直观了解它们的组成是由几捆和几根合起来的；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11-20个数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。 教学目标 2、使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成初步的数感。 3、让学生在数数的活动中，体会数学源于生活用于生活，并在与同学交流中培养合作意识。 11～20各数的认识这部分内容是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习的新知识，在整个数的学学情分析 习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至认识更大的数的基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。通过教学11～20各数的直观认识,让学生在摆小棒的活动中初步认识\一\和\十\初步体会十几和20的含义。 重点难点 重点：认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。 难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。 教学过程 一：创设情境，导入新知： 师：小朋友，你们看，谁来了？（皮卡丘） 今天皮卡丘想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 红花了。 小红花，好吗？举起右手，一边点一边数。（数到10） 花，边数数边复习1-10的书写。 信息技术和数字资源的 使用方式和意图 皮卡丘在学校里可是一个好孩子，已经得到了很多小 师：小朋友，我们一起来数一数皮卡丘得到了多少朵课件逐一出示标有数字的小红师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就 来学习比10更大的数，（板书11—20各数的认识）待会 我们再帮小叮当把小红花数完，好吗？ 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。

师：小朋友们，老师为你们每人准备了一些小棒，就 在小盆里，请你从中数出10根，在桌上排成一排。 遍。（学生数） 10根小棒可以捆成一捆，是1个十。 请小朋友们也来把10根小棒捆成1捆。 师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？ 动画演示，看出一捆是十个一，为10个一是一个十的教学伏笔。 师：皮卡丘也摆了10根小棒，我们一起来帮它数一 师：1根小棒可以看作数字1，那么10根小棒就是几 个一呢？（10个一）捆成一捆，就变成了（1个十）。所 以我们就说“10个一是1个十” 学生齐读：10个一是1个十。 铅笔10支一捆，羽毛球10个一筒，香烟10包一条。 出是12根，动动脑筋，试试看。学生活动。 数学生活化。 在生活中还有很多东西可以10个10个扎起来。比如：课件出示生活中的1个十，使下面请小朋友继续来摆小棒。摆12根小棒，要一眼就看 （投影仪显示）提问：你是怎样摆的？还有别的摆法 吗？要一眼就能看出是12根。（先把10根小棒捆成1捆， 右边再摆2根） 拉？ 你们觉得这样的摆法是不是一眼就能看出是12根 师：10根小棒是一个十，可以捆成一捆，1捆再加2 根，就能一眼看出有12根小棒了。谁来说一说，几捆和 几根合起来是12？ 这样的摆法，好吗？ 小棒呢？赶紧摆一摆，看谁摆的最快。 提问：谁来说说几捆带几根就是12根小棒了？ 多少根？ 师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？ 师：周老师想摆出18根，应该添上几根？ 2、摆一摆、说一说： 吗？ 师：好，下面我们就来跟皮卡丘做游戏。 学生一目了然。 课件演示十几的简便摆法，并 师：那么，现在小朋友会不会用这样的好方法摆出12根课件演示添小棒、去小棒，让 师：现在周老师再添上3根，现在有几捆带几根，是 那么，现在你会用这样的好方法来摆出十几根小棒了配以鼓励的声音。

摆出11根小棒 师：想一想，你准备怎样摆？ 学生摆一摆 师：你是怎样摆的？你摆出了几捆带几跟？ 摆出13根小棒。学生摆小棒 师：说说你是怎样摆的？ 摆出19根小棒，学生摆小棒 师：说说你是怎样摆的？ 棒摆一摆。 师：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小 师：刚才我们摆了19根，再添上一根是多少根？（20） 师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？你会 摆吗？请你试试看。 （投影仪显示）还有别的摆法吗？ 十，那么第2捆小棒是怎么来的呢？ 师：哪一种摆法好，为什么？ 周老师有点问题。第1捆我知道是刚才捆起来的1个 师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的动态演示2个十的摆法和由来，小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有帮助学生理解2个十是20. 几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20） 学生齐读：2个十是20 3、11—20的数数。 继续帮皮卡丘数小红花吧。 学生跟着皮卡丘继续数数，从11-20。 4、综合练习： 课件出示11-20各数，承上启的顺序。 师：小朋友，你们已经认识11—20各数了，现在就下，帮助学生认识11-20各数（1）师：小朋友，你们真聪明，很快就认识11—20 各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少 颗吗？ 猜？ 那我们一起来数一数，好吗？你准备怎么数？ 师：看一眼，不数，你能猜猜大概有多少颗吗？谁来 师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以 从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一 个记号。

电脑演示，学生数，数到10。 出有多少颗草莓了？（数到10个，圈一圈） 10颗，圈外有4颗，合起来一共是14颗） 提问：数到10你打算怎样做，就能让别人一眼就看 现在你能一下子看出有多少颗草莓了吗？（圈里有 你们会用这样的方法来数你们书上的草莓吗？打开 数学书，用打沟和画圈的方法来数一数一共有多少颗草 莓？ 学生在书上数，汇报。 一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。 差不多吗？ 学生在书上数，汇报 本领再跟皮卡丘做几个游戏，好吗？ 师：我们今天学过的数，在我们的尺上就能找到。 师：从0开始读到20，在从20倒着读到0。 来越大） 谁能从7数到17？ 谁能从11数到20？ 比10大的数在10的哪边？ 师：比10小的数在10的哪边？ 师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？ 师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？ 师：在尺子上，12的后面一个数是多少？ 师：18的前面一个数是多少？ 师：16的邻居是哪两个数？ 师：谁能跟我对口令数数？ 一个一个数，两个两个数，五个五个数 个数，最后五个五个数。 学生活动 课件演示数的方法，先圈十再数，引导学生用这样的方法数 课件演示尺上出现的这些数，加深学生11-20各数顺序和大小的印象。 老师这里还有很多洋伞，用同样的方法，先不数，猜小伞。 现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的 （2）师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的 师：你觉得尺上的数从左往右越来越怎么样了？（越 师：下面我们同桌对口令，先一个一个数，再两个两 （3）下面我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看

谁最先找到。翻到课本上的第8页，再找到第15页，最 后找到第20页。 厚。再数处20张，看看有多厚。学生活动 课件选出典型的生活中的数作 师：下面请小朋友在课本上先数出10张，看看有多 （4）师：小朋友，今天我们学习了什么？11到20为例子，在数数中复习11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在各数的顺序，并使数学知识应我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？（大米，电梯，用在生活中。 门牌，站牌，温度计，，钟，日历，红绿灯，体育课。） （5）十字路口上，红灯边上有个数字几？是什么意 思？（要等15秒，是等待的时间。）我们一起来倒计时好 吗？准备好了吗？开始！ 行的时间） 绿灯旁是数字几？是什么意思？（还有20秒可以通 体育课上我们活动时，也经常要用到这些数字。看！ 小朋友有的在踢毽子，有的在跳绳，还有的在一起拍皮球。 女同学，我们一起来数踢毽子，好吗？准备好了吗？ 开始。 始。 我们大家一起来数拍皮球，准备好了吗？开始。 男同学，我们一起来数跳绳，好吗？准备好了吗？开 （6）最后，我们来玩一个游戏。猜猜我是谁。皮卡课件出示游戏，猜对有鼓励的丘选中了一些数字，请你来猜一猜，它选中了哪一个？声音，激发学生学习兴趣。 （12、8、4、16） （16里面有几个十，几个一，这是我们下节课要学习的内容，今天我们的课就上到这，皮卡丘在和我们说再见拉，再见，小朋友！） 抢答题：说一句话，带有我们今天学习的数字。（机动） 11-20各数的认识 板书设计 10个一是1个十 2个十是20 备注：

“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。