班主任工作的几点思考与浅见

班主任工作的几点思考与浅见

在现代学校教育中，班级是学校教育教学的基本形式，班级的教育、教学工作质量直接影响学校的办学水平。而班主任就是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，同时还是学生主要的精神关怀者和鼓励者。我始终觉得，没有做过班主任的老师是不完美的。但这几年的班主任工作经验更告诉我，班主任的工作绝非一蹴而就、一帆风顺的，它是一项非常繁琐而又长期的重要工作，诸如做学生的心理辅导工作，和家长沟通等等。综合这几年的工作体会，我认为班主任工作要从做好以下几方面。

一、 班主任要学会了解学生，深入学生的内心世界。 接手一个新的班级，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、准确地了解学生。一个察微见著的班主任首先必须要有敏锐的观察力和细致的调查研究的能力，要在最短的时间内发现不同学生的人格特点，掌握学生的家庭情况和思想动向，把一些问题学生的不良习惯扼制在萌芽状态。其次，要深入学生的内心世界，培养以言动心的说服能力。班主任的首要工作方式是“导”，而“导”的主要形式就是“说”。“说”本来就是一门艺术，会说的人不在于强词夺理，也不在于以上凌下；而在于动之以情，晓之以理。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到与学生心灵沟通，重要的是朴实的言语中要真情流露。真情才是班主任语言的重要法宝，切忌不痒

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不痛去表扬人，也不应该指桑骂槐地去批评某个同学。即使面对那些我们平常所说的“罪大恶极”的表现极差的同学也不可极尽挖苦之能事，那样只会适得其反。古诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”班主任的语言就应该是春风和细雨，找准问题所在，深入学生的内心，解开他们的心结，即使再干涸的心田也能被和风细雨滋润。 二、 班主任要学会对学生宽容。

1、勤表扬，少批评，因势利导。英国的塞缪尔?约翰逊曾经说过：“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。”当今教育，教师就应该尽量发现他们的闪光点，不吝自己的誉美之词，把黄金钻石般的表扬送给学生们，因为每个学生都渴望自己被别人认可，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可以使他的缺点改正。对于在某些表现好的同学，不管他平时是不是调皮鬼，只要有优点就要给与恰当的表扬，不能让像表扬这样的最能唤醒学生自信的利器束之高阁。当然，也不是说有了表扬就对其缺点视而不见，相反，对其缺点应及时批评，不能姑息或一笑置之，一定要严肃指出，使之明辨是非。

2、看优点，找差距，注意循循善诱。其实，不管怎样的学生，他们都有优点和缺点，而对于那些自暴自弃、玩世不恭的学生就应该充分挖掘他们对自我的认同感，找回缺失已久的自信，引导他们寻找与他人的差距。当然要彻底改变一个问题学生，还是任重道远，所以对于学生应该要看到他们的长处，多肯定，因势利导。

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三、 班主任要学会与家长交往。

要教育好一个学生，学校教育只是一个方面，家庭教育也是不容小觑。要使家长积极配合配合学校教育，保持教育的连贯性，关键在于班主任与家长的沟通联系，形成家校的协调统一，为此，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

平常由于工作任务的繁重，再加上大多同学的家路途遥远，去做家访工作是不现实的。但这丝毫不影响我与学生家长的沟通，电话就是一个最好的载体。我在每一学期开始都要更新家长通讯录，最近两年还创建了班级家校联系微信群。我在与家长通话前总会做好充分的准备，从学生的学习成绩、日常生活到同学关系、师生关系等方面进行总结。在与家长沟通时，我一般会做到以下几点：礼貌用语，不颐指气使；态度诚挚，言辞恳切，不以告状口吻说话；先汇报学生长处，再谈问题；实事求是，不放大问题，缩小成绩；临了再提建议与措施。我这样的“家访方式”不仅获得了家长的配合与尊重，而且学生也乐于接受。班主任工作原本就是为了促进班级的和谐与学生的进步，通过这样的沟通，学校教育与家庭教育就完美地结合在一起，有利于班主任工作的开展与学生的提高。

在与家长交往的过程中，作为班主任还要因人而异采取不同的交谈方式：

1、对于素质较高的家长，我们无须隐瞒，尽可能将学生的实际情况如实向家长反映，与他们商议教育对策，认真

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倾听他们的意见，采纳他们的合理化建议，必要时提出自己的看法，替学生家长谋划，看长处，找不足，共同规划学生的人生蓝图，做好对学生的教育工作。

2、对于无目标、放任型的家长，我们与他们沟通时要多谈成绩，少谈缺点，帮助学生家长树立对子女教育的信心，激发他们对孩子的关爱与期待，使他们认识到孩子的发展前途就掌握在自己的手上，改变对子女放任自流、不管不问的态度，吸引他们主动参与到对子女的教育活动中来。当然，也不能一味地说好话去欺骗家长，还要委婉、含蓄地向他们指出其子女存在的各方面问题及放任自流对孩子的影响，以获得家长的支持，从而使家长们以实际行动来关心爱护子女，融洽彼此感情，为学生的发展创造一个良好的家庭环境与心理环境。

3、对于宠爱型的家长，班主任与他们交往时，更应该先报喜再报忧。要充分尊重他们对子女的深厚感情，要充分的肯定与表扬其子女在学校的优秀表现，与他们共同分享孩子成功的喜悦，然后再设身处地、推己及人指出孩子在成长发展中存在的不足与瓶颈所在。针对他们溺爱孩子的事实，首先要指出他们爱子女也是人之常情，本无可指责，切忌张口就批评，那样只会增加这类家长对你的反感，即使你说得再有理，但在他心理已大打折扣。只有在家长认同你说的观点的基础上，你才能诚恳地指出溺爱是孩子成长路上的绊脚石，耐心热情地说服他们要采取正确的方式来教育子女，千万不可袒护，只有学校家庭齐抓共管，才能促进学生的进步。

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当然，班主任工作千头万绪，有着极强的艺术性与复杂性，以上只是我平常工作中的点滴感悟，一孔之见，请大家多多批评指正。

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