音乐、体育、美术三科学生素养监测分析

次监测结果和日常教研员下学校听课了解到的情况综合起来分析可以看出：教师专业是否对口、是否专兼职、平时课堂教学是否规范以及学校领导对小学科重视程度，学校对小学科每学期是否有质量检测等，对学生的音乐、体育、美术等素养的培养提高有着非常大的影响。本次对这三个小学科的学生素养监测只是为各学校提供了一个导向，以后我们将会对小学科进行更加科学、规范、严谨的监测，为了使小学科教学能真正达到其课程标准要求，现提出以下要求：

1、转变观念，正确认识小学科的地位。各学校领导和教师都应该树立学科小意义重，小学科大地位的观念，在素质教育中这些学科承载着其它学科所替代不了的作用，是孩子们全面发展的重要组成部分。

2、克服困难，保证教师专业对口，减少兼职现象。小学科的专业性强，没有了专业教师这些学科的课堂教学就没有了学科特色，学生在课堂中就得不到素养的培养和提升。所以各校一定要合理安排、统筹兼顾，让每一个小学科的教师都能保证有一名学科骨干教师，教师可以持续发展。

3、加强教研，提升小学科教师的专业水平。由于每所学校的小学科教师都较少，专业性又强，开展教研很难，所以学校要利用连片教研这一活动进行校际之间的教研来相互学习、相互借鉴，以此来提高业务能力。

4、规范教学，增强课堂教学的实效性。很多学校在创

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建新课堂时忽视了小学科课堂教学的改革，在加上缺少专职教师等情况，有些小学科的课堂教学出现了不规范的现象，比如科学课堂上没有探究活动，美术课堂见不到学生的作品，音乐课堂听不到歌声，体育课成了放羊课等等现象。甚至有些学校的小学科课时被其它学科挤占，不能开足开全课时，这样的一些情况直接影响学生学科素养的培养。各校一定要按照规定要求在保证小科学的课时量的基础上，立足课堂规范的同时，改革小学科课堂教学方式方法，以提高课堂教学质量。

希望各校能以本次监测为契机，从下学期开始调整并重视起小学科的教学教研，争取在下次的学生素养监测中，看到所有学生的各科素养都有所提升。 2013年1月5日

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