自主学习 认识国家：沙特阿拉伯 - 图文

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课题5 石油王国----沙特阿拉伯

一、教学目标 1、知识与技能

了解沙特阿拉伯是一个以阿拉伯人和信奉伊斯兰教为主的国家；知道沙特阿拉伯炎热干旱的自然地理环境；了解石油工业是沙特阿拉伯最重要的工业部门，理解其不断发展的经济多样性。

2、过程与方法

通过大量的地理景观—地理图表的展现，使学生学会搜集、分析地理信息，阅读、理解地图和地理图表，从而感知地理事象，形成正确地理概念、原理。

3、情感态度与价值观

培养国际视野，树立世界文化多样性的观点。通过探究“淡水资源开发”，初步形成正确的环境行为价值取向。

二、教学重点

沙特阿拉伯是以石油工业经济为主的国家；沙特阿拉伯发展多样性经济的原因。

三、主要教学过程设计 1、新课导入

教师开场白：“一千零一夜”的是我们儿时经常放在枕边的一本书，今天在课堂上我们将随着音乐再次重温这美丽、传奇的神话故事。

链接视频音乐：“阿拉丁”。

教师：令人陶醉的优美旋律，展现了怎样的画面？体现了哪个民族的风情？ 指导学生活动：“看”、“听”、“说”，就故事所展现的情景作描述。 教师：今天让我们随着故事走进“神奇的阿拉伯世界”。

【评析】创设集音乐、画面等要素的情景故事，融地理事物融入诗情画意，引导学生观察分析,自然切入课题。符合六年级学生心理特点。

2、阿拉伯人和伊斯兰教

通过视频画面、投影图片进行展示。

教师提问：这是在故事中经常出现的什么建筑？（大部分同学都能回答，伊斯兰教的宗教建筑：清真寺。）

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教师提问：伊斯兰教发源在哪里？

学生回答（问题较难，但一般每班都会有少数同学能回答，如不能回答，教师可在播放视频后再提问。）

教师出示：麦加朝觐的一组照片（投影），播放：教材光盘：圣城麦加（视频）。同时指导学生读课文中的阅读材料“伊斯兰教的圣城——麦加”和“每天五次祈祷”。

教师提问：各国穆斯林怎么去麦加呢？麦加在哪里？属于哪个国家呢？

【评析】 教师以宗教建筑、宗教仪式等画面作材料，使学生对抽象的宗教文化有了感性的认识。从穆斯林的生活出发，自然而然转入对地理位置的学习。

教师出示投影：麦加、沙特阿拉伯地理位置图（填空图），同时指导学生阅读地理图册的相关地图。

在学生讨论思考后，学生、老师共同完成麦加、沙特阿拉伯地理位置填空图。（可以由同学讲台指图，确认麦加、沙特阿拉伯、阿拉伯海、红海和波斯湾的地理位置，投影同步显示。）

教师指出：沙特阿拉伯居民绝大多数是阿拉伯人，他们普遍信奉伊斯兰教，伊斯兰教徒通称穆斯林。

教师提问：阿拉伯人服饰有什么特点？教师引导学生回忆视频，同时出示投影：阿拉伯人服饰图。在学生回答后，追问：从气候因素考虑，阿拉伯人为什么喜欢穿白色长袍？

学生活动、讨论，教师对学生回答作引导、点评。（原因：反射阳光、抵御风沙等）

引入沙特阿拉伯干、热的气候特点。

【评析】以问题的形式作过渡，引入新知识点，贴切、自然。同时激发学生对沙特阿拉伯气候特点探究的兴趣。

3、“沙漠王国”

（联系服饰图）出示投影：沙特阿拉伯“沙漠景观图”，结合学生阅读课文，得出沙特阿拉伯沙漠面积占全国一半以上面积，人们长期生活在沙漠环境中。

投影继续显示：沙特阿拉伯“气温、降水的年变化图”。

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学生活动：读出沙特阿拉伯年降水量，一月、七月平均气温。教师点评，指出沙特阿拉伯属热带沙漠气候，无常年流水的河流和常年积水的湖泊，水资源短缺。

教师提问：那么沙特阿拉伯人民如何获得充足的“生命之水”呢？

【评析】教师注重应用已学知识加强、巩固学生阅读、应用地理图表的基本技能，同时又从结论引出了新的问题，使学生思维始终保持高度兴奋状态。

学生活动：通过日常知识的积累、资料的收集，对沙特阿拉伯如何解决水资源短缺问题展开讨论，教师针对学生表现作出点评、引导，师生共同得出：目前沙特要靠耗费巨资进行海水淡化、开发地下水解决缺水问题。

教师出示投影：“沙特阿拉伯石油储量、产量、出口量与世界对比图”。教师提问：沙特石油究竟有多少？在世界上具有怎样的地位呢？学生小组讨论、阅读分析图表、材料展示（准备）进行活动。了解沙特阿拉伯石油储量、产量和出口量均为世界第一位。师生共同得出：沙特阿拉伯是——“石油王国”。

教师提问：沙特阿拉伯的石油集中分布在哪里？学生阅读课文相关地图，得出：石油集中分布在波斯湾沿岸。教师出示相应空白投影图，学生指图确认位置。（投影闪动显示）

恢复投影“沙特阿拉伯石油储量、产量、出口量与世界对比图”。教师分析、启示：沙特阿拉伯石油绝大多数用于出口。然后提问：沙特石油通过什么途径或什么方法源源不断地运往世界各地呢？学生在投影空白图上标示主要的运输方式及线路。（辅以投影动态显示）

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【评析】 读图、指图是学生必须掌握的地理基本技能，教师能在课堂上不断提供机会，加以训练。

教师出示投影：“一个石油致富的国家”（材料）并说明，源源不断的石油由此给沙特人民带来了巨大财富。

提问：石油永远会给沙特人民带来富裕生活吗？为什么？学生发表观点，教师出示投影材料：“沙特石油收入图表、世界油价波动表”，引导学生读图、回答后指出：石油是一种不可再生资源；世界油价波动导致沙特经济增长呈现曲线状。

教师提问：沙特经济要持续发展应该怎么办？学生朗读课文材料“走向经济多样化的石油王国”。指出沙特阿拉伯要走出单一产品的束缚，发展多种产业。投影：“沙特政府发展了多种工业；农业得到了很大发展。”

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