(完整版)新北师大版小学二年级数学下册教案

算得对吗

教学内容： P：56-58 算得对吗 教学目的：

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。 教学过程： 一、课件导入。

小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？ 出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么信息 二、探索新知

1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元）

138 +118

256

答：应付256元 这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ 学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。

教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。 2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”

学生独立解决，教师巡视指导。 300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300 300 256

- 44 + 44 256 300

3.完成p56页计算并验算。 学生独立解决，让同学上黑板板书。 三、新知运用 完成p57页试一试习题

四、巩固提高 完成p57、58页“练一练”1~6题

过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。 五、小结课堂。

作业设计: P:55 第3题

板书设计:

教学反思：

算得对吗

练习四

教学内容： P：59-61 练习四 教学目的：

1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。 2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 4.培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学过程：

一、教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。 完成教材第59页的第1题。 二、 玩中学

1、生完成教材第59页的第2题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

2、生完成教材第51页的第3、4题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第5题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。 4、学生完成教材第51页的第6题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。 5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

7、学生完成教材第51页的第9题 让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

8、学生完成教材第51页的第10题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。 9、学生完成教材第51页的第11题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

六、认识图形 认 识 角

教学内容：认 识 角 P:62-64 教学目标：

1.培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。

2.通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。 3.结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。

教学重难点：认识角的特征。

教学准备：纸

教学方法：练习法 教学过程： 一、导入：

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。

师：谁愿意说说你喜欢做什么游戏？ 生: 老鹰捉小鸡……

师：同学都喜欢做游戏，那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？ 生：好。 师：拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？ 生：正方形、菱形

师：拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？ 生：三角形

师：再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图案吗？ 生：不能

师：让学生将小棒两头接住，拼成怎样的图形。 师：像这样的图形，我们就把它叫做角。 （板书：角） 二、新授：

1、做角：

师：刚才我们用小棒拼成了角，那现在你想不想亲自动手制作一个角？ 生：想。

师：请同学们摸一摸、看一看，观察一下，这个角是由哪几部分组成的？ 师：角是由一个顶点和两条边组成。 2、画角

师：同学们的小手可真灵巧，那你们想不想用你那灵巧的小手把角画下来呢？