2《古诗两首》教学设计

3．齐读。

5．男生、女生赛读。 （三）明诗意，入诗境

1．看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，请你读出对应的诗句。（出示“篱落疏疏一径深”）指名读。[随文识：篱（篱落：篱笆）疏（疏疏：稀稀拉拉，不密的样子）]

2．看，枝头的春花已经凋落了，绿叶初长，还没成阴，请你读出对应的诗句。（出示“树头花落未成阴”）[随文识：未]

3．图中的孩子在做什么？读出相关的诗句。（出示“儿童急走追黄蝶”） 4．他追到了吗？读出相关的诗句。（出示“飞入菜花无处寻”）为什么找不到了呢？（天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）这蝴蝶就像和小孩捉迷藏一样，就是不让他捉到，多有趣呀！小男孩追蝴蝶时应该是什么样的表情？（高兴又着急。）你现在就是那个小男孩，用你的朗读告诉我们你的心情吧！我们一起来读一读，注意读出节奏。

篱落| 疏疏︱一径|深，树头| 花落 | 未| 成阴。 儿童| 急走︱追|黄蝶，飞入| 菜花︱无处|寻。 （四）悟诗情

⑴诗中前两句描写宁静的景物画面，充满了春的气息，后两句写出了儿童捕蝶的有趣画面，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶??，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，??）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！你们喜欢这幅春天的图画吗？把你的感情通过朗读表达出来，好吗？ 1．作业布置

根据《宿新市徐公店》的插图，自己编一个小故事。（要注意人物的动作，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。） 板书设计： 宿新市徐公店

篱笆 树阴 追黄蝶 无处寻

静 动