高三语文“理解常见修辞手法的表达效果”专题训练

高三语文“理解常见修辞手法的表达效果”专题训练

一、课标与考纲

1、上海高考考纲中对学生的认读、理解能力的要求中提到：能理解常见的修辞方法的表达效果。

2、高考要求：根据上海高考命题的要求，高考对修辞方法的考查，包括能识别比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、反语、对比、通感、双关13种常见的修辞手法、并理解各自的表达效果。

3、意义：对修辞手法的理解是考察学生理解文中重点词句的能力。近年语文高考卷现代文、古诗文阅读题，对具体的修辞方法的识别及表达效果的理解的试题占了一定的比重，几乎每年都考到。

4、学习重点：复习时应弄懂考纲中列举的常见修辞方法的特点及表达效果，重点应放在比喻上，以及它和比拟，借代等方法的表达区别。

5、作用：通过对不同修辞手法的识别、理解，能准确地把握作者在文中所要表达的思想情感。

6、从历年考试内容上看：上海高考对修辞的考查一般是渗透在文章的阅读中，考察对修辞方法运用的理解。 试卷中的考点多为比喻，有时涉及比拟，反问，对比等修辞方法。

7、从形式上看：可分为“选择题”、“填空题”、“简答题”。 8、如何界定文中所用的修辞手法，并怎样阐述其作用？ 识别修辞方法，理解表达效果的一般方法：

A、全面掌握：对要求掌握的各类修辞手法的特点及普遍作用要有明晰，全面，准确地认识。

B、、准确判断：在掌握各类修辞手法特点的基础上，能准确地判断文中所用的修辞手法

C、、综合表达：综合文本及各类修辞手法的普遍作用，作出准确合理的表达

理解常见修辞手法表达效果专题突破

一、阅读下面的文字，完成1-6题。

雨和瓦 苏 童

20年前的雨听起来与现在的有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不矫饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性

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情乖张喜怒无常，突然地失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听凭郁积在屋檐上的雨水以其惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停啦!回家啦! 智利诗人聂鲁达是个爱雨的人。他说，雨是一种敏感、恐怖的力量。他对雨的观察和总结让我感到惘然。是什么东西使雨敏感?又是什么东西使雨变得恐怖?我对这个无意义的问题充满了兴趣。请想象一场大雨将所有行人赶到了屋檐下，请想象人们来到室内，再大的雨点也不能淋湿你的衣服和文件，那么，是什么替代我们体会雨的敏感和恐怖呢?

20年前，我住在一座简陋的南方民居中，我不满意于房屋格局和材料的乏味，对家的房屋充满了一种不屑。但是有一年夏天我爬上河对面水泥厂的仓库屋顶，准备练习跳水的时候，我头一次注意到我家屋顶上的那一片蓝黑色的小瓦，它们像鱼鳞那样整齐地排列着，显出一种出人意料的壮美。对我来说那是一次奇特的记忆。奇特的还有那天的天气，一场暴雨突然来临，几个练习跳水的男孩索性冒雨留在高高的仓库顶上，看着雨点急促地从天空中泻落，冲刷着对岸热腾腾的街道和房屋，冲刷着我们的身体。

那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，而是一种灰白色的雾气。然后雨势变得小一些，雾气也就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受害的一方。肉眼看见的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采，在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。我第一次仔细观察雨水在屋顶上制作音乐的过程，并且有了新的发现：不是雨制造了音乐，而是那些瓦对雨水的反弹创造了音乐。

说起来是多么奇怪，我从此认为雨的声音就是瓦的声音，无疑这是一种非常唯心的认识，这种认识与自然知识已经失去了关联，只是与某个记忆有关。记忆赋予人的只是记忆，我记得我20年前的家，除了上面说到的雨中的屋顶，还有我们家洞开的窗户，远远地，隔着茫茫的雨帘，我看见了母亲，她在家里，正伏在缝纫机上赶制我和哥哥的衬衣。

现在我已不记得那件衬衣的去向了，我母亲也早巳去世多年。但是20年前的一场暴雨使我对雨水情有独钟。假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。 这就是我对于雨的认识。 这就是我对于瓦的认识。

1．请从修辞角度，分析第一节是如何对“雨”进行描写的，表达效果如何?

2．第二节的划线句在文中起 作用。 3．文中为什么说在雨与瓦的较量中“无法分辨谁是受害的一方”?

4．根据文意，写出“我”对“雨”和“瓦”关系的三点认识。

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5、“假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。”这句话如何理解？

6、对本文赏析不正确的一项是（ ）

A、本文由雨写到母亲，给江南的雨增添了几分温暖与温馨的色彩。

B、瓦是带有浓浓乡土气息的词，本文通过描摹雨和瓦，表达了挥之不去的浓浓的乡愁和重重哀怨。

C、本文写得很温润，很怀旧，晶莹瑰丽，自然大气，带着南方小镇特有的潮湿气息和鲜明的童年情绪。

D、本文对20年前雨的回忆从两个角度写：一是在室内的感觉；二是在室外的偶然的雨中体验，文字中透露出对雨的喜爱和对童年淡淡的回忆。

二、阅读下面的文字，完成7-11题。

后现代乡愁 周国文

城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。 我们周游在后现代的工业城市，难觅经典永恒的乡愁。 如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁，那它一定是逃离了都会，偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍与内陆深处的村庄。 因为乡愁萌芽在朴素的地方，乡愁生发在辽阔的原野。

我们习惯了艳遇的邂逅，我们熟悉热闹的表情，我们喜爱虚荣的狂欢，我们热吻时尚的盛宴。 我们满足于坐在摩天大楼的落地玻璃窗后面欣赏街市摩肩擦踵的人流，我们愉快的目睹霓虹灯随着夜幕中买醉的俊男靓女的一声声欢歌把明天统统照亮。 我们已经多久没有欣赏过曰出的壮观了，猜测下一次雪飘飘的迷乱又会是多么玄奥的幸福。

数字化时代，我们的理想还能透过那把青春期的木吉它唱出年轻时的浪漫与激情吗？ 我们大学殿堂的草稿纸还留有纯真的温度，而那把磨损了笔尖的钢笔还能题下爱的允诺与告白吗？ 我们足以自豪的晓风残月似乎已被灯红酒绿的夜生活撕碎了，我们漫步凭吊的阳光故道还会有英雄出关的回眸吗？ 才子死了，佳人也不知流落到何方，只剩伤心的故事还依稀在流传。 可堪玩味的心情之物是否也越变越孤独。

回到故乡，去采撷你多年不见的信物吧！ 桃花几朵，柳枝一段，荷叶片片，野菊满园。 我们的性情就像第一封情书初绽露出快乐的现场版，那时的感觉一定美丽极了。 可惜农村是愈加的回不去了，不是路途遥远行程不便，而是城市的点点滴滴让你我越来越忘了回家的路。 乡愁被不可救药的当成商品出卖，旅游线路图明确标示了乡愁的方向吗？ 摆在超市货架上的家乡米酿有少年离家那一晚的甘醇吗？ 站在桥头日复一曰等待的小芳会迎来情歌的传唱却永远等不来远走的爱人。 农家饭庄的田园美食醉倒城里人却丝毫无助于我们对知青生活的爽朗回忆，因为这一切都是用等价交换的金钱换来的。

乡愁，或许是儿时越飞越高的风筝，或许是“慈母手中线，游子身上衣”，或许是长河秋月落曰余晖，或许是征人此去忆君长安。 别样的旷味，一样的离愁别绪，它是在自我感悟中步步提升的一种直面人生的书写。 它不应该最终沦为城市博物馆里供人赏玩的历史珍藏。 它是过去、现在与未来的交织共鸣，就像一条绵延在人类记忆里的河流穿越历史的烟尘而来，那样的奇诡，那样的卓绝。

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乡愁是对现实主义的一种反动，是在世俗的柴米油盐酱醋茶之上的一种浪漫出逃。 也许我们可以说乡愁就是一匹罗曼谛克的思想骏马在故乡与他乡之间的赛跑。 它是“马伫塞外雄关，望天山怀张骞”。 “车过河北高阳，临易水追荆轲”的别样思绪。 毕竟乡愁的存在，是一种幸福的燃烧，是甘甜的烛光照亮脚下的路。

就像在万千的地名中上苍独独让我选择了故乡一样，乡愁不老，乡愁馨香，我们“怀着乡愁寻找家园”不正是永续不灭的精神皈依。 乡愁，让你我在沉思的瞬间总会想起梦中萦绕千回呼唤千回的那个芳名。 这是人世间最不朽的绿叶，它骄傲的立足，尽管忧伤，却不改灿烂。 风吹云动中，永留有“我思故我在”的魅力。

7、根据文意，本文题目中“后现代”指的是 ；与之相对应的是 。

8、文中第三节连用几个反问句，是为了说明 。

9、“毕竟乡愁的存在，是一种幸福的燃烧，是甘甜的烛光照亮脚下的路”这句话用了 的修辞手法，表达作者 的感情。

10、结合全文思考，作者所指的乡愁仅仅是对故乡的思念吗？简单陈述理由。

。 11、下列对本文赏析有误的一项是（ ）

A、诗有“诗眼”，文有“文眼”。本文的文眼是城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。

B、作者认为乡愁不是物质的，而是精神上的，乡愁的本质是朴素的。

C、文章第二节详尽列举了在物质丰富的都市生活中，人们陶醉于浮华的生活，却不知不觉间忽略了对传统的皈依。

D、作者认为“乡愁是对现实主义的一种反动，是在世俗的柴米油盐酱醋茶之上的一种浪漫出逃。”，表明了乡愁是浪漫的，与现实世界格格不入的观点。

三、阅读下面的文字，完成12-16题。

赠王桂阳 吴均

松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心，谁知负霜骨。弱干可摧残，纤茎易陵忽。何当数千尺，为君覆明月。

12、《与朱元思书》是吴均以骈文、诗意来写山水美景的文章，其中“风烟俱净， ”、“急湍甚箭， ”是名句。

13、本诗采用 的写法，以松自比，其意蕴是 。

14、诗中第3、4句既是对当政者怨愤，也是对松的赞美，就此试作说明：

怨愤： 赞美： 15、诗中第5、6句采用互文手法，其主要意思可以概括为

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