《电磁转换》导学案 - 图文

苏科物理九年级下册

7.关于磁场对电流作用的相关知识，下列说法正确的是（ ） A．通电导体在磁场中的受力方向与磁场方向无关 B.通电导体在磁场中的受力方向只与磁场方向有关 C.电动机中换向器的作用是改变线圈中的电流方向

D．要改变通电导体在磁场中的受力方向，必须同时改变电流方向和磁场方向

8.小华安装好直流电动机模型，通电后电动机正常运转，她还想使电动机的转速加快，可采用的方法是（ ）

A．增大电流 B．减小电流 C．对调电源正负两极 D．对调磁体南北两极

9.在安装直流电动机模型时，通过改变下列哪个因素，可以改变直流电动机线圈转动的方向（ ）

A．电流的大小 B. 电流的方向 C．磁体磁性的强弱 D. 电源电压的大小

10．首先发现“磁生电”（电磁感应现象）规律的科学家是（ ） A．赫兹 B.法拉弟 C．奥斯特 D.麦克斯韦 11．如图所示，小明和小华同学将一根较长软电线的两端与高灵敏电流计两接线柱连接，拿着电线的两处，站在东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动，观察到灵敏电流计的指针发生偏转．此现象隐含的物理原理是（ ）

A．电流周围存在磁场 B．电磁感应原理 C．物质的磁化原理 D．磁场对电流有力的作用

12.如图所示，在蹄形磁体的磁场中放置一根导体AB，导体的两端跟电流表连接，开关闭合，电路中没有电流．以下操作中，可能使电路中产生电流的是（ ） A．让导体在磁场中静止，换用量程更小的电流表 B．让导体在磁场中静止，换用磁性更强的永磁体 C．让导体在磁场中沿不同方向运动

D．将导体换成匝数很多的线圈，线圈在磁场中静止

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13.如图所示的四个装置，以下关于它们分别用来演示哪个物理现象的描述，错误的．．是（ ）

a b c d A．图a可用来演示电磁感应现象 B．图b可用来演示电流的磁效应

C．图c可用来演示电磁铁中线圈匝数与磁性强弱的关系 D．图d可用来演示电磁感应现象

14.如图所示的闭合电路中，ab导线静止．当蹄形磁

铁沿水平方向向右运动时，灵敏电流计的指针 （选填“会偏转”或“不偏转”）；若磁铁运动方向不变，只对调 ，就可以改变感应电流的方向．该装置可

将 能转化为电能．写出用该原理制成的一种设备： ．

15.小明去超市，走到电梯前发现电梯运动较慢，当他站在电梯上时又快了起来．小明根据所学的知识，画出如图所示的电路（R是一个压敏电阻）．小明分析：

M 1 2 R1 当人站在电梯上，压敏电阻的阻值减小，则电磁铁的磁性变 ，衔铁与触点 （填“1”或“2”）接触，电动机的转速变 ．

16.（1）在图甲标出磁感线的方向和小磁针的N极．

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(2)磁体旁小磁针静止时所指的方向如图乙示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．

17. 如图所示，某物理研究小组的同学对“电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关呢？”这一问题进行了探究。

小明的猜想：电磁铁磁性的强弱与通过线圈的电流大小有关； 小华的猜想：电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关；

（1）我们是通过观察________________________ 来确定电磁铁磁性的强弱． （2）小明为了验证自己的猜想，按图（a）所示连接好电路，闭合开关后，当滑动变阻器滑片P由b端向a端移动时，他将电流表的示数和被吸引的大头针数量记录在表中，分析可得的结论是 。

（3）小华用如图（b）所示电路验证自己的猜想，电磁铁A和电磁铁B是 联的，通过这两个电磁铁电流的大小 （选填“相同”或“不同”），电磁铁线圈的匝数 （选填“相同”或“不同”），电磁铁 （选填“A”或“B”）吸引的大头针数量较多，分析可得的结论是 。 （4）在上面的实验中，小明和小华采用的物理研究方法有 、 。

18.如图所示，将一根导体棒ab的两端用细导线与灵敏电流计组成一个闭合电路，并用绝缘细线悬挂起来放在U形磁铁的磁场中。

（1）让导体棒ab水平向左运动时，灵敏电流计指针向右偏转；导体棒ab水平向右运动时，指针向左偏转，说明感应电流的方向与 有关；

（2）让导体棒ab水平向右缓慢运动时，灵敏电流计的指针向左偏转的角度较小；

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（a） （b）

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导体棒ab水平向右快速运动时，灵敏电流计的指针向左偏转的角度较大。说明感应电流的大小与 有关。

（3）让导体棒ab沿竖直方向上下运动时，电路中 感应电流产生； （4）下列电器中，应用电磁感应原理制成的是（ ）

A.电铃 B.电风扇 C.电动机 D.动圈式扬声器

19.课堂上，老师做了如图所示的演示实验，给直导线(铝棒)通电，观察到直导线运动起来．

(1)实验现象说明 有力的作用， 机就是利用这种现象制成的。

(2)判断“有力的作用”的依据是（ ） A．力是维持物体运动的原因 B．一切物体都有惯性

C．物体运动状态改变时，一定受到力的作用

(3)将磁极上下对调，观察直导线的运动情况，这样操作是为了研究 。

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