新人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》教学设计 - 图文

引导：这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把 尺子 试试（教师出示米尺）。 师生合作，很快就量出黑板的长。 小结：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1 米。（板书：1米） 2、感受1米 米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么 长，请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手 上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单 位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 3、观察刻度 看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10 厘米，接着是20、30、40、……100。 1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。） 1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个) 让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米） 4、量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。 （注意：量时刻度O对准绳子的左端。） 学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米…… 5、估量。 把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。 小结：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要 测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一 估。 三、积累运用 1、量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题） 这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？ 同桌合作进行测量和估算。 （由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取 整厘米数。） 2、估一估。（完成教材“练习一”的第4题） 多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。 先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。 3、操作性练习。 (l)认识卷尺和皮尺。 我们可以用卷尺和皮尺来量身高。 教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。 (2)完成教材“练习一”的第5题。 同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。 分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里 较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前 后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。） 四、课堂小结 今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？ 第一单元：长度单位

课 型 认识线段 课 时 数 第三课时 1、通过观察和比较初步认识线段，使100%的学生在教师的引导下能够准确 说出线段的特征。 学习目标 2、通过测量纸条内容的知识迁移与学生的分组活动，使90%的学生能够正确 使用直尺测量线段的长度。 掌握线段的特征。 重点难点 线段表象的建立。 学习过程 一、情境引入 （课件播放消防员接到任务的情境。） 提问：同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财 产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高 的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下 来比走楼梯快呢？ 引导：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。 在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面 学习流程 及 我们就一起来研究这个问题。 主要内容 二、互动新授 1、认识线段（出示两根毛线） 提问：你知道哪根长，哪根短？ 谁能想个办法比比它们的长度？ 追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。 提问：你知道哪根长，哪根短了吗？ 小结：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。） 师生笔记 2、线段特征(出示一根放松的毛线) 提问：它是线段吗？ （拉直） 提问：现在呢？ （斜拉，竖拉，不同方向拉） 提问：是线段吗？怎么判断？ 小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点，可以测量。 3、生活中的线段 提问：找一找，在我们的身边有线段吗？ 4、量线段 线段是直的，可以量出长度。 打开教材第5页，独立尝试测量这些线段的长度。 引导：把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻 度几就是几厘米。 5、画线段 提问：你能画一条长3厘米的线段吗？ 学生尝试独立画。 提问：你是怎么画的？ 全班交流。 引导：从刻度O开始，画到刻度3的地方。 设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米 的线段吗？怎么画？ 三、课堂练习 P6做一做。 提问：怎样才能和它同样长？ 引导：先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。 学生练习画，教师巡视。 小结：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。 ②画出的线段一定要直。 四、课堂小结 提问：这节课我们认识了什么？ 引导：认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、 量线段。 测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学教科书第6页“你知道吗？”，了解测量长度的工具。 第一单元：长度单位

课 型 解决问题确定长度单位 课 时 数 第四课时 1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、 学习目标 对比等，确定合适的长度单位。 3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点难点 会选择合适的长度单位描述物体的长度。 学习过程 师生笔记