六年级下册《卫生与健康》教案 湖北

六年级下册《卫生与健康》教案

葛晶

培养良好的兴趣与爱好

教学目标 ：

1、使学生知道好的、健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。 2、培养学生健康的兴趣爱好。

3、教育学生积极参加有益的课外活动。 教学重点：正确处理健康的兴趣爱好。 教学方法：列举法、讲解法、分析法 教具准备：灯片 教学过程 ： 一、谈话导入

1、大家谈：说说自己有哪些健康的兴趣爱好，这些兴趣爱好给自己带来了什么好处？ 2、根据学生回答，教师小结。 3、揭题并板书。 二、学文明理

1、用自己喜欢方式读课文，并思考下列问题 A、万晓晓同学有哪些兴趣和爱好？ B、他的兴趣和爱好都健康吗？

C、文章结尾万晓晓说的话，给了你什么启示？ 2、出示灯片

（咱们来参观万晓晓的房间）

3、联系实际：列举自己两、三个健康的兴趣爱好。

4、教师小结：一个人的兴趣爱好，应该广泛一点，健康的兴趣爱好，可以增长才智，有益于身心。

三、辨析明理 A、说一说

1、举例说说健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。

2、你的兴趣爱好有哪些？你能分清健康的兴趣爱好和不良兴趣爱好吗？ B、想一想

很多名人都有广泛的兴趣爱好，这对我们有什么启示？

1、伟大领袖毛泽东酷爱游泳，本领高超，乒乓球也打得有板有眼。 2、改革开放的总设计师邓小平爱好游泳，打桥牌技巧非凡。 3、科学家袁隆平爱好音乐，工作之余常拉小提琴。 C、评一评 （灯片出示）

周兴涛说得对吗？谈谈你的看法。 D、辨一辨 （灯片出示）

这种做法有利于他们全面发展吗？ 四、教师总结

健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。

克服逆反心理

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教学目标： [知识与能力]

1. 了解逆反心理产生的原因，理解逆反心理的含义，辨证地看待逆反心理，深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。

2. 通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区。 [情感态度价值观]

通过教学，使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的，体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价，激发学生对父母的孝心和感激之情，感悟父母“无价”的爱。 教学重点、难点：逆反心理的后果及危害

教学方法：自主探究法、活动教学法、案例分析法 教学时间：1课时 教材分析：

本课的课题是“与父母平等沟通”。为什么要与父母平等沟通？因为有代沟的存在， 逆反心理的作祟。本课内容设计的主要依据是课程标准中“学会与父母平等沟通，正 确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”的要求。同 时依据课程标准在活动建议中“以我是如何化解与父母的冲突为题，交流各自解决矛 盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”等内容。 本课共有三个框题。 第二框题“克

服逆反心理”是本课的重点和难点。而逆反心理的后果及危害以及如何辩证地看待逆 反心理又是本框的重点和难点。说它是重点，是因为只有让学生深刻的认识到逆反心 理可能带来的后果与危害，才能采取相应的对策克服逆反心理。说它是难点是因为逆 反心理在思维方式上往往具有求异的特点，是人们在探索科学真理过程中不可缺少的 重要因素。对于青少年来说，积极的逆反心理极为可贵，努力克服和防止逆反心理所 带来的后果和危害。

教案背景： 逆反心理几乎人人都有，但在青少年中尤为突出。针对这一现象，我首先通过动画视频歌曲《小小少年》

导入课题，引导学生正确认识在自己的成长过程中以及与父母的交往中出

现的烦恼；然后出现的聊天记录，更是形象地反映了现实生活中子女对家长的逆反倾向；接 着分析逆反心理产生的原因、逆反心理所带来的危害，找出克服逆反心理的对策，并运用这 些对策去解决一些实际问题；最后对逆反心理进行进一步的探究：如何辩证看待逆反心理？全课过程中一环扣一环，使学生能够在学习过程中感受到在这个年龄阶段克服逆反心理的重要性和必要性。 教学过程：（用PPT的形式） 一、 导入新课：

（一）点击播放动画视频歌曲《小小少年》。

师：小小少年为什么会有烦恼？（学生结合教材上的第一段内容回答，即逆反心理产 生的表现、含义，并过渡到出现第二框题） 学生回答（略） 教师引导：

正处于青春期的同学们，

独立意识和自我意识日益增强， 迫切需要摆脱成人 的监护，

对待家长或者老师有抵触、

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不顺从甚至于抗拒的行为， 从心理学上讲都是逆反心理

的表现。逆反心理是青少年常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。 那么，今天我们就来探讨有关青少年逆反心理的问题。

二、讲授新课：

（一）多媒体显示一组聊天记录： 小芹：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课一定要认 真听讲??”唉，真是烦死人了。

小静：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。有时我真想和她大吵一架。

小辉：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。 怎么天下的妈妈都是一样的啊。 小华：我有办法对付妈妈“唠叨”。她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴， 我偏做作业。让我做作业，我偏偏去弹琴??我常对她说： “你烦不烦呀！”

（二）合作探究：了解逆反心理的含义、表现 阅读以上内容，回答下列问题：

1.这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度？

2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象？ 3.什么是逆反心理？有哪些具体的表现？

4.你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。 学生回答（略）

教师归纳补充：这些同学的对话表现出他们对家长不顺从、抵触甚至于抗拒的态 度。这些对话反映了现实生活中青少年存在逆反心理。 师：我们仅仅对父母有逆反心理吗？为什么？ （让学生思考回答）

在学生回答的基础上出现答案：

事实上，青少年的逆反心理绝大多数是在家里与父母经常“对着干”的过程中逐步 形成的，并发展到对父母以外的人或事，对学习、对生活、对社会等都会以“敌对”的 态度去看待，形成逆反心理。

这是由于青少年正处于青春期，容易表现出感情用事、渴望独立的情况。这段时期 的一个明显心理特征就是具有较强的逆反倾向，加上辨别是非的能力较弱，所以，对父 母以外的人或事，对学习、对生活、对社会等都会以“敌对”的态度去看待，形成逆反 心理。

师：逆反心理几乎人人都有，但在我们青少年身上表现得较为明显。如果处理不当，会对我们带来很多危害。

（三）案例分析：感受逆反心理的危害

（幻灯片展示案例）昨晚， 斌斌又被爸爸揍了一顿，

仅仅是因为他物理只考了60分，这已经是本周第三次被打了，他有时会怀疑自己是不是父母捡来的，否则天下怎么会有这么狠心的父母？他越想越郁闷：你们越是要我学好，我偏不为你们学，我要让你们后悔，我觉得与你们无法沟通，我决定离家出走了??身上没有多少钱的斌斌四处流浪。三天后，他身无分文，饿坏了的他偷拿了一家超市的月饼，保安发现后将其扭送到了当地派出所。民警通知斌斌的父母，并对斌斌及其父母进行了教育，一家人总算团

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聚了。 问：

1.斌斌离家出走的原因有哪些？

生：代沟、父亲的暴力行为、斌斌的逆反心理 问：2.

这件事给你什么启发？ 生答（略）

师：逆反心理如果得不到有效调节和解决会带来严重危害。

消化系统的结构和功能

人体的消化系统主要由口腔.咽与食管.胃.小肠.大肠组成。 （一）口腔

口腔位于消化道的最前端，是食物进入消化道的门户。口腔内参与消化的器官有： 1.牙齿 人体最坚硬的器官，食物通过牙齿的咀嚼有大块变成小块。

2.舌 在进食的过程中，使食物与唾液混合，将食物向咽喉推进，用以帮助食物吞咽；舌是味觉的主要器官。

3.唾液腺 人的口腔内有三对大的唾液腺：腮腺.舌下腺.颌下腺，还有无数散在的小唾液腺，唾液就是由这些唾液腺分泌的混合液。

唾液的作用：唾液可湿润与溶解食物，以引起味觉；可清洁和保护口腔，可使食物细胞粘成团，便于吞咽。唾液中的淀粉酶可对淀粉进行简单的分解。 （ 二）咽与食管

咽位于鼻腔.口腔和喉的后方，其下端通过喉与气管和食管相连，是食物与空气的共同通道。 （三）胃

胃位于左上腹，是消化道最膨大的部分，其上端通过喷门与食管相连，下边通过幽门与十二指肠相连。 1.胃的运动

（1）胃的容受性舒张：胃的容量可适应于大量食物的涌入，已完成储备和预备消化食物的功能。

（2）紧张性收缩：在消化过程中，紧张性收缩逐渐增强，使胃腔内有一定压力，有助于胃液渗入食物，并能协助推动食物向十二指肠移动。

（3）胃的蠕动：蠕动的作用是使食物与胃液充分混合，以利胃液的消化作用，把食物以最适合小肠消化和吸收速度向小肠排放。

2.胃液 胃液为透明的.淡黄色的酸性液体，PH为0.9-1.5. （1）胃酸：胃酸由盐酸构成，由胃粘膜的壁细胞分泌。

（2）胃蛋白酶：胃蛋白酶由胃粘膜的主细胞以不具活性的胃蛋白酶原的形式所分泌的，在胃酸的作用下转变为具有活性的胃蛋白酶。

(3)粘液：粘液的主要成分为糖蛋白。粘液为中性或偏碱性，可降低HCI胃酸酸度，减弱胃蛋白酶活性。从而防止酸和胃蛋白酶对胃细胞膜的消化作用。

（4）内因子：有壁细胞分泌，可以和维生素B12结合成复合体，有促进回肠上皮细胞吸收维生素B12的作用。 （ 四）小肠

小肠是食物消化的主要器官。在小肠，食物受胰液.胆汁.及小肠液的化学性消化。绝大部分营养成分在小肠吸收，未被消化的食物残渣，由小肠进入大肠。 1.小肠的运动作用

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