初中英语教学中潜能生的转化

初中英语教学中潜能生的转化 大理州云龙县团结中学：何晓芳

我在乡村少数民族地区执教了近十八年，在英语教学中,我们经常会碰到一些潜能生。通常初一时就会出现,初二时面积扩大, 升入初三后,潜能生问题更为严峻，尤其少数民族地区更为突出。潜能生通常是那些由于主客观原因，如没有树立好正确的人生观、价值观，思想品德行为不规范，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，动手能力不强，没有自信心而导致学习暂时落后的学生，他们学习有困难、成绩不理想，但具有转化为优秀生的潜能。作为教师,我们要特别注意了解他们的特点及产生问题的原因,采取有效措施,做好他们的思想转化工作,变潜能生为优秀生。我就自己近二十年的英语教学经验谈谈初中英语教学中潜能生的转化：

摘要：英语教学 潜能生 严峻 有效措施 优秀生 转化 一、了解潜能生，建立和谐融洽的师生关系。

师生关系是学校教学中最主要的人际关系。受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系，营造轻松、愉快的学习环境是重中之重。教学过程并不是简单的教师教，学生学的过程，而是伴随着教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。教师教学成功与否和建立和谐的师生关系是密不可分的。教师与潜能生的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定受到潜能生所尊敬。那样就会增强他们的自信心，积极投入到与老师的课堂互动之中，进而以高度的热情投入

学习。那么，如何才能建立教师与潜能生之间和谐融洽的关系呢？我通常是这样做的：

（一）建立良好的第一印象。

第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，尤其是潜能生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，老师给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于老师的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。我常给他们讲我的做人原则，请学生都讲讲他们对学习的看法，他们渴望老师如何对待他们。一开始就和他们交心谈心，和他们达协议“课堂上是师生关系，课外是好朋友关系”，令他们敢于并愿意接近我。 （二）逐步加深师生感情。

中学生对老师的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于老师的思想、心理品质和工作水平，逐渐加深师生关系。

课堂上不要吝啬鼓励性评价，我在课堂教学中正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，如，“你听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！这段时间你很会听

课，怪不得你的作业中错误越来越少。”“ 你听得真仔细，我还以为你可能会把问题答偏，想不到这么细微的地方你都注意到了。” “别急，再想想，你一定会答好！”“ 老师发现你不仅听得仔细，表达得也很好！”。“ 再想想，与正确答案接近了”等等。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨??他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功??融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，达到“亲其师而信其道”的效果。作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，才能成为学生信赖的好老师，这样的对话是润物细无声.。 作业评语也有意想不到的效果

我在批改作业时，在作业上画一个笑脸，或写上几句话，特别肯定潜能生的作业，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那就更棒了！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当指出效果要好得多。英语作文是令学生最头痛的，作为英语老师，我曾经每批一次英语作文就“鬼火怒”一次，也曾痛骂过学生，可是学生非但没有写得更好，反而不敢写英语作文。后来我从最简单的开始，学生写对哪怕一句都给他们写好评语，而且用英语写，学生间相互问我写的是什么意思，慢慢的，潜能生都能写出几句通顺并且没有错误的英语句子。以巧妙的评语激发学生的写作积极性，并明确自己的成功和不足，明确改进

的方向，加深了师生情。

（三）.尊重，信任和引导潜能生。

每一位中学生都有自己的思想，而潜能生思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变过来，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生是老师与全体中学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。在我的课堂中就发扬教学民主。课堂教学中师生关系平等，要允许而且鼓励学生提出问题，说出不同见解，共同商讨。课堂中任何蔑视、戏弄、挖苦甚至责骂的举动和言词都会不同程度地挫伤学生的自尊心和积极性，是不可取的。特别是当基础差的学生一时回答不出问题时，我总是耐心地启发他们或叫基础好的同学帮助一下，然后再请该学生“Repeat”，最后，我还是说声“So great,you did a good job”以示鼓励。

（四）培养潜能生的课堂注意力

英语潜能生往往缺乏英语学习兴趣，在课堂学习中的一个主要表现是注意力分散，有时甚至老师讲到哪里他们都不知道，我总是经常走动到他们旁边，不厌其烦地微笑着提示他们。自习课上，他们自己支配的时间太多，他们的注意力更不容易集中，我通常布置给他们“简单的小作业”，完成后再布置，当面给他们讲析，评讲。有时单独给他们领读十个词，读了再写，每个词先给他们写一遍，他们模仿着写，