多措并举创建书香校园

多措并举创建书香校园

一、问题的提出

在教学中我们发现，学生阅读视野狭窄，阅读方法缺乏，对文学的理解仅仅局限在较浅层次，无法领会其意蕴和内涵；有着“传道、授业、解惑”的教师也存在着读书少或是不读书的习惯，在引导学生阅读方面缺少“米”。为改变这种状况，我们学校广泛开展“阅读能力提升工程”，凸显办学特色，努力打造书香校园，书香课堂，引领学生走进名著，欣赏经典，感悟文学的精妙，提高学生的人文素养。

二、基本做法：

（一）领导重视实施有效管理。

学校领导对活动给予了高度重视，当成一件大事来抓。为加强管理，成立了以校长为组长、以语文骨干教师为组员的领导小组，负责对本活动的情况进行全面的调度、安排，并及时指导、调控、检查活动的进展情况。

为统一思想，领导小组成员明确了我校这项活动的指导思想：营造书香校园，让读书成为师生习惯； 重视方法指导 ，积极探索有利于学生发展的最优化的教育内容、方式方法。

（二）政策先行保障活动开展。

1、制定活动方案。做好宣传发动工作。（一直以来，我校的读书活动轰轰烈烈。每学期一个专题的读书活动开展的很有实效。）

2、营造读书氛围。各级部、各班级利用宣传栏，以及班会，积极宣传读书的意义，营造书香浓郁的读书氛围。

3、建立读书制度。每名教师每学期至少阅读一份教育教学类杂志和一部名著，每学期的读书笔记不少于1万字，教师读书活动情况纳入教师绩效考核。

4、成立“读书协会”。本着自愿的原则，以班级为单位成立“读书协会”，协会设会长、副会长、秘书长各1人，会员小组若干，正副会长负责组织开展读书活动，秘书长负责管理“图书银行”。各协会制定相关章程，规定会员义务和责任，积极组织会员开展读书活动。

5、建立“图书银行”。每名会员至少捐助1本中学生必读书目中规定的书籍或语文主题学习指定用书，建成班级“图书银行”，会员免费借阅，每周一为借阅时间，下一次借阅必须归还上次书目。

6、制定阅读计划。语文教师制定好阅读计划、备好课，指导好学生的阅读。并指导读书协会的会员制定每周阅读计划，建立“书香拾零”本，用于记录精彩的词语、语段，建立“书香偶记”本，用于记录读书的体会和感悟。

（三）多措并举促进能力提升 1、注重方法引领，享受多元阅读

根据“1+3”阅读教学模式，我校采用课内外结合辐射式阅读的方法进行教学，一篇（课文）引路，辐射多篇（课外）阅读，加快步伐，加大容量，课内外紧密结合，让学生享受阅读带来的快乐，提高学习效率。

（1）课堂阅读引路，掌握阅读方法

“得法于课内，得益于课外”，学生只有掌握正确的阅读方法，才能收到事半功倍的效果。所以，我们充分发挥教材的例子作用，以教材文章为依托，教给学生阅读的方法：一篇课文一般用15——20分钟时间指导阅读感悟，直入重点，直奔主题，渗透学习方法，为后面的阅读实践活动提供范例。

（2）同类课文引进，提高阅读能力。

学习完教材的文章后，从语文《主题学习丛书》中选择三篇与精读课文主旨相关的文章继续进行课内阅读，这三篇文章地位与课本同等重要，成为学生的必学内容。学习内容的成倍增长，使课堂容量大大增加，使阅读更有目的性、实效性，为学生的个性阅读奠定能力基础。

（3）开展电子阅览，提供广阔空间。

我们利用学校的网络资源，校园网站，开辟了电子阅览室，实现资源共享。师生上网点击新闻、浏览热点节目、欣赏经典美文、撰写心情博客，为“阅读与写作”开辟了更广阔的天地。让师生走进富丽堂皇的文学殿堂，领略文学艺术的魅力。这些措施，极大地激发了师生阅读兴趣，括宽了信息视野。 2、师生实践活动，激扬教学动力。 （1）教师读书

推荐好书，分享阅读。在广大教师中，开展“好书推荐”活动。每人写出一份好书推荐（学校统一印刷样式），张贴于读书宣传栏，目的是让教师推荐真正适合教育教学实际、教师喜爱阅读、利于专业成长的书籍，形成本学期学校好书推荐书目，并逐步充实学校图书室藏书。

好书同读，智慧共享。全体教师同读一本书，学校每学期推荐三本书，鼓励教师在书中批注、点评或摘抄，撰写读书笔记（学校统一发放读书笔记），并写出三次心得体会（学校统一印刷样式），级部开展一次思维碰撞的读书沙龙。

学科阅读，专业发展。将教师阅读与校本教研相结合，鼓励“有主题的阅读”。根据学科专业特点，确定阅读主题和任务，组织教师积极开展以教研组、备课组或根据兴趣爱好而自发组成读书小组，开展教师专业成长阅读沙龙活动。如语文教师可阅读《有趣,更要有效--语文不妨这样教》等，其他学科可选择有学科特点或者教育共性的书籍。

搭建平台，展评交流。建立专门读书笔记本（学校统一发放），将有价值的东西记录在册；积极撰写高水平的读书心得体会；通过主题阅读、读书沙龙等方式，定期组织开展读书交流活动；在实验中学网站建立学习专栏，定期将活动信息、质量高的读书心得等进行选登；并积极推荐优秀作品到省、市等刊物、报纸上发表。

（2）学生读书

“我读书，我嘹亮”课前诵读。各班级利用每天预铃后的时间，精选诗词妙文进行诵读，采用教师范读、学生跟读或优生领读、学生齐读、自由朗读等多种形式诵读，诵读评价纳入班级目标管理。

“我读书，我快乐”美文欣赏。各班级每月举行一次班级读书会，交流读书的感悟体会，共享读书的快乐。每年9月下旬，学校举行“我讲我的主题故事”比赛。

“我读书，我感悟”读书体会。各班级利用阅读课、双休日以及其它空余时间，引导学生广泛开展读书活动，学生每周写读书体会1篇，纳入语文教师作业批阅检查之中。6月中旬，学校组织优秀读书体会评选和优秀读书笔记展评活动。

“我读书，我成长”读书征文。语文教师要把学生阅读和写作结合起来，间周1次作文课，指导学生写随笔、记日记，真正提高学生的人文素养和写作水平。

学校于11月中旬开展“书香伴我行”征文比赛活动。 三、创新点

1、让师生更大范围地接触有价值的阅读材料，让阅读资源成为学校文化的重要组成部分，为师生提供可支配的文学宝库。

2、将阅读活动纳入学校教学工作常规，使阅读成为学习工作活动的重要组成部分；加强阅读方法指导，让阅读方法多样化，提高阅读的实效性。

3、利用丰富多彩的活动激发师生阅读的兴趣，用有效地激励措施保持师生的阅读动力，最终形成阅读习惯，为终身学习奠基。 四、成效与反思

1、搭建书香校园，人人爱上阅读。

沐浴书海，香飘校园，读书相伴，快乐共享。在制度的督促以及读书氛围的营造下，学校师生人人爱上了阅读，现在，以阅读为鲜明标志的爱书人在实验中学蔚成大观。“我的读书故事”征文、“我读书我快乐”演讲、“书香伴我成长”手抄报等活动，不仅丰富了校园生活，而且提高了同学们的文学修养和口语表达能力：曹梦园、张炎等人在省大中专学生社团经典诵读大赛获二等奖；陈毅等7人获潍坊市“读书之星”称号； 蔺金如、李栩、马琳在潍坊市国学名士选拔赛中获潍坊市国学小名士荣誉称号；韩良泽、陈毅、杨晨等7人在潍坊市中小学生创新作文大赛中获奖；在昌邑市举办的“我讲主题故事”演讲中参赛10人，4人获一等奖，6人获二等奖；丁佳宁家庭、王珊家庭、姚佳珺家庭获2015年昌邑市中小学生“书香之家”荣誉称号；八年级五班在《语文报》编辑部举办的“五星赛场”竞赛中获优秀集体奖。

（1）学生的阅读量增加了。

附表1：学生年阅读量统计（206名学生） 实验前 实验后 1～6本 15.1% 5.8% 7～12本 36.4% 21.8% 13～17本 23.8% 34.6% 18～30本 18.9% 22.3% 30本以上 5.8% 15.5% （2）学生的表达能力提高了。 附表2：学生课堂学习参与度调查表