导学互助 学用相长教学模式研究

“导学互助、学用相长”课堂教学模式研究

一、模式解读 1．导学互助。

“导学”指引导学生自主学习，“互助”指师生之间、生生之间互助对话，小组合作。“导学互助”是教师在精心备课的基础上，设计预习要求（预习单），引导学生课前自主学习，课内小组合作、互帮互助，教师根据学生学习情况，适时调整教学设计和方案，以学定教，改变耗时低效的课堂教学方式，提高课堂教学效率。

2. 学用相长。

“学”指通过学习获得知识和方法，“用”指在实践中运用。“学用相长”指教师指导学生把学到的知识和方法运用到语言文字的应用实践中，培养能力的同时促使深入地学习，全面提升学生语文素养。

3.“导学互助、学用相长”教学模式。

“导学互助、学用相长”教学模式是教师在认真钻研教材、精心备课的基础上，设计引导学生学习的预习要求（预习单），旨在引导学生自主学习，充分了解学生通过自学获取的知识，以及存在的问题，通过小组合作探究互助，解决存在的问题，教师根据学情适时调整教学内容与方式，设计适合每个学生发展的教学。课堂上，教师的作用主要是引导学生解决难题，学以致用，在具体的语文实践中提高语言文字的运用能力。

这是促使学生主动建构知识的教学模式，其中的互助交流非常重要，包括师师、师生、生生的全方位合作与交流，尽可能的体现学生的主观能动性。知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是引领学生主动建构知识并付诸实践运用。 二、实施建议

1. 三步曲：布置预习——课堂学习——课后练习

2. 四环节：目标导学（2分钟）——互助学习（10分钟）——汇报交流（13分钟）——巩固迁移（15分钟）

（1）导学目标：本课时应完成的目标任务，以条目式呈现。如：识写生字词、朗读课文、了解课文主要内容等。从导入到明确目标用时不超过2分钟。 （2）互助学习：对照目标，同桌或小组合作学习，通过共同探究互助解决存在问题，对于文本中较难掌握的知识或难题，留待全班共同讨论交流。学生互助学习期间，教师行间巡视，相机指导。

（3）汇报交流：按照既定目标逐项过关，根据实际情况采用多样的形式，重在有实效。教师引导学生解决文中重难点。

（4）巩固延伸：针对本课教学设计练习，学生练笔、互助评价不少于10分钟。拓展延伸，补充相关内容（布置课后作业及下节课自学目标），用时不少于5分钟

注：环节的安排可以变化或分散进行，时间的分配再斟酌。 3.老师们的思考与实践：

（1）近期进行自主研究与实践，针对各步骤环节的内容设计实施、评价细则。对于以上模式提出修改意见，逐步完善内容。

（2）根据不同课型（阅读教学、古诗文教学等）、不同课时，作深入研究、细致分析、精心设计，老师们可以选择某一节课，进行备课、教学、反思的实践操作。

凡有意参加研究并坚持实践的老师，请各校语文学科负责人将他们的想法（意见）或阶段成果发到我的邮箱（hyxy66@126.com），并附个人简介及联系方式，时间截止到10月20下午5:00。以后，我们可以共同学习交流，通过不断实践探索出适合我们自己的语文课堂教学模式。