对蒙台梭利的心理发展观点的认识

巢湖学院论文 对蒙台梭利心理发展观点的认识

对蒙台梭利的心理发展观点的认识

作者：郑欣

单位：巢湖学院08应用心理学2班

摘要：

当今人们的物质生活越来越丰富，儿童作为一个家庭的希望也越来越多的被重视，儿童心理发展和教育更是人们关注的重点。如何才能充分挖掘儿童潜能呢？意大利著名幼儿教育家蒙台梭利，从临床实践中发现“教育训练比医疗更起作用”，智力不足的儿童可以通过特殊教育获益。她认为儿童具有吸收性心智，所以要注重儿童的自身发展，进行自由式教育，因材施教；同时要为儿童营造一个良好的教育环境。因此她编制了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利的教育体系，撰写了《蒙台梭利法》。她还发现儿童存在成长的敏感期，要抓住机遇促进儿童发展。她出版了《发现儿童》、《童年的秘密》，对儿童心理发展具有卓越贡献。

关键词：

儿童教育 吸收性心智 心理发展 敏感期

研究目的：

进一步了解蒙台梭利心理发展观点，了解儿童心理发展过程，锻炼自学能力。

研究方法：

理论研究，参考蒙台梭利的观点和他人对其研究的评价。

讨论：

蒙台梭利认为儿童具有吸收性心智，他们具有一种潜意识的、不自觉的感受能力，他们可以积极从周围环境中获得各种印象和文化，形成自己的人格和行为模式。因此蒙氏教育注重孩子的自我发展。

一．以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

教师在教育过程中要充分训练自己对儿童的观察能力，不能以自我为中心，认为这一阶段该学什么就教什么，一味的用“填鸭式”教学，将知识灌输给儿童。而应该让孩子自主学习，充分展示自我才华。根据儿童不同的兴趣、爱好，确定他们的发展方向，理清自己的教学目标。教师只是居于协助启导的地位，从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。

同时，父母对孩子的教育也是不可或缺的。儿童的教育并不只限于学校一隅，家庭对孩子的教育也是孩子成长的重要组成部分。因此父母在对孩子教育时，也应该注重以孩子为中心，不能将孩子作为完成自己心愿的工具。比如有的家长自己以前未能学习钢琴觉得很是遗憾，所以就要求自己的孩子去学习，以满足自己的愿望，这种想法是完全错误的。孩子有自己的兴趣爱好，应当充分尊重孩子的想法，让孩子自主发展。 二．建立一个良好的学习环境。

遗传无法完全决定人一生的智或愚，后天的环境对人出生后的智能发展有着大部分的影响。

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蒙氏说：“环境就像人类的头部，影响着孩子的整体的发展。”具体来说，蒙台梭利教学法包含了四大要素──环境、教具、教师和儿童。其实综合起来，它们应该是一个整体教育“孩子”的环境。硬体设备（和附近的环境） “教育环境” 教具 老师（导师） 孩子 在一个完美的环境中，除了有方便孩子的“硬体设备”──慎重选择过的“教材、教具”（静态）；还要有娴淑慈爱的“导师”，在其中担任设计教材和诱导孩子学习意愿、以及在两者之间扮演沟通牵引的角色；当然还有主体人物──充满活力和学习意愿的“儿童”（动态）。还可以进行混龄教学，不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。

蒙台梭利还认为儿童具有敏感期，儿童在每个阶段都有某种心理倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性就会消失。因此要抓住孩子的敏感期进行适当的教育，促进孩子的发展。

一． 感觉的敏感期。

感觉的敏感期出现在从出生到5岁，2~2.5岁表现最明显。这一时期的儿童能够有选择地注意周围环境，倾向感兴趣的活动，建立和完善感觉的功能，感觉更敏锐、更精确。儿童可以较顺利地学习几何图形，辨别颜色、方向、声音的高低、字形等。 这一时期，应该多做有关辨别颜色、方向、声音的高低、字形、几何图形的游戏，来训练儿童。

二． 秩序的敏感期

秩序的敏感期是从1岁或1.5岁开始，持续到4岁左右。秩序不仅指把物品放在适当的位置上，还包括理解事物的关系和遵守生活的秩序等。

这一时期需要让儿童的生活有秩序，这样儿童就已产生安全感，有助于儿童了解世界。比如定时的作息，物品的按序摆放等，这样还可以让儿童产生秩序习惯，并形成自己的人格。

三． 语言的敏感期。

2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。我们需要做的就是给儿童学习语言提供一个良好的环境。

四． 动作的敏感期。

动作的敏感期是从出生到6岁。这一时期可以多锻炼孩子的动手能力，比如抓握，将东西拿出又放回，堆积积木等等。蒙台梭利依此特别研制了各种教具，来帮助儿童进行训练，促进儿童肌肉的发展，使其动作更加协调。

总的来说幼儿时期不宜学习复杂枯燥的东西，而应该通过游戏来激发孩子的潜能。

结论：

1. 要促进儿童的心理发展，需要为孩子营造良好的环境，使其充分自主发展。 2. 要促进儿童的身心发展，需要抓住孩子的敏感期，适时发展。

参考文献

1、 杨丽珠、刘文主编．毕生发展心理学．高等教育出版社，2006.12

2、 蒙台梭利．幼儿教育科学方法．任代文，译．北京：北京教育出版社，1993