情境教学法在高中英语阅读教学中的探究分析

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情境教学法在高中英语阅读教学中的探究分析

作者：高娜

来源：《校园英语·上旬》2018年第04期

【摘要】情境教学法最为一种新型教学方法，对高中英语阅读教学起着重要意义。不同于传统教学方法，情境教学法立足在课堂上创设一定的情境来辅助英语阅读的教学。在很大意义上来说，他不仅能够有效帮助学生理解文章还可以在一定程度上锻炼学习者的英语口语。 【关键词】情境教学法；高中；英语阅读教学

【作者简介】高娜（1994- ），女，汉族，辽宁朝阳人，渤海大学外国语学院，学科教学（英语）专业，在读研究生。

高中英语阅读作为高中英语教学的难点之一，在英语教学中起着不可撼动的作用。高中英语文章具有篇幅较长，生词出现频率较高的特点，因此导致学生对文章的处理和理解不到位。除此之外，阅读的目的之一是为了让学生能够学习到新的词汇及其用法，但是学习效果往往差强人意。为了改善这一现状，作者主张将情境教学法运用到高中英语教学中。 一、情境教学法

为了让读者深层次的了解情境教学法，本节将着重对情境教学法的定义和特点等几方面进行阐述。

1.情境教学法的定义。关于情境教学法的定义，国内外的学者和专家都用不同文字给出了定义。但是不难总结出，情境教学法一般指教师在教学过程中，有意的创设带有一定情绪的真实的或半真实的，以一定实物为形象的具体的场景，在这种有意创设的情境之中，教师积极指导和引导学生进行学习语言和应用语言。这种教学方法可以引起学生一定的态度体验，进而有利于学生更好的理解和掌握文章。传统教学法主要注重新词汇和新语法的学习，与传统教学法不同的是，情境教学法更注重学生在学习中的综合能力，不仅要学会新知识，还要对文章中的文化和内容进行深刻理解，从而学会在生活中应用语言。

2.情境教学法的特点。当教师尝试运用情境教学法的时候，会促使学生在很大程度上通过生动的创设情境更好的理解文章。归纳起来，情境教学法共有三个特点：

（1）以培养兴趣主前提来激发主动性。情境教学法的实质和目标主要是促进学生的自我发展，因此，兴趣则在学生的学习中占据首要位置。学生要在积极参与活动的过程中理解并且